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国外二语课堂反馈研究回溯 总被引：1，自引：0，他引：1
杨颖莉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(7):93-96
纠错反馈一直是二语习得领域备受关注的焦点,而关于纠错反馈的实证研究在我国刚刚兴起,在口语教学中反馈的实证研究更是罕见。基于互动教学与二语习得认知理论,回顾近些年国外纠错反馈的实证研究,阐述反馈、注意与二语习得的关系,反馈的分类及其理论框架,以及影响反馈有效性的因素,着重分析在课堂及实验室进行的不同类型反馈有效性的实证研究,强调了在我国实施反馈实证研究的重要性。 相似文献
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在二语课堂中,学生出现语言错误是不可避免的事情,为了让学生从错误中进行反思和更正,最终掌握语言技能,教师在课堂上的纠错反馈就显得尤为重要。该文主要围绕Hendrick提出的五个问题纠错反馈的问题进行分析研究,给教师在课堂纠错反馈上提供一些参考。 相似文献
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黄莉 《语文学刊:高等教育版》2009,(8):167-168
本文探讨了教师和学生对课堂互动教学中纠错的看法。通过对4名英语教师和200名学生进行问卷调查、课堂观察和个人访谈,发现：大多数的学生对课堂纠错持有积极的观点;教师和学生在纠错频率上存在差异;在纠错方式的看法上基本趋与一致,教师和学生普遍认同明确纠错和元语言反馈纠错策略。 相似文献
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本文主要探讨英语课堂中的纠错反馈与学习者中介语连续体发展的关系。该文基于笔者在教学实习中对大学公共英语二年级学生2个学期课堂表现的观察与分析。从课堂表现、回答问题及小组讨论代表发言等形式观察学生的中介语发展情况。通过对学生采取不同形式的纠错反馈,分析教师的纠错对学生现阶段语言发展的影响。观察研究表明:由于二语学习者中介语系统的可渗透性、动态性及系统性等特性,纠错反馈可以使学生成功改进其中介语规则,避免产生中介语僵化现象,并有效地促进其中介语连续体不断向前发展。 相似文献
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二语课堂中的师生互动在二语习得研究中越来越得到国内外专家学者的关注,作为课堂交互的手段。教师的纠错反馈行为在二语课堂研究中占有核心位置。为了探讨教师反馈行为如何激发学生的语言输出,作者对四名英语专业教师、60名大一英语专业的学生和60名大三英语专业的学生进行了课堂观察,并对学生进行了问卷调查,访谈了四名教师。研究表明,通过教师与学生阐的课堂互动,学生能够有效地接触目的语,获得有用的反馈信息,产生更多的语言输出以促进二语习得。 相似文献
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反馈是教学过程中的一个重要环节,教师通过反馈提醒学生注意目的语与母语表达中的差距,促进学生语言习得的发展。反馈有针对形式的,也有针对内容的,反馈的方式有直接反馈、间接反馈、集中性反馈和非集中性反馈。该文结合教学实践,探讨集中性间接反馈在帮助学生进行语法纠错中的作用,发现学生水平与正确的反馈策略相结合,才能保证反馈的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25):4-5
自上世纪九十年代以来,课堂纠错反馈一直是二语习得领域中的焦点议题,而我国在这方面的研究相对不足。该文在介绍纠错反馈理念及讨论纠错反馈研究进展的基础上,阐述了相关启示,期待能够对国内纠错反馈的相关研究的发展以及英语课堂中纠错反馈使用效果的提高提供一些参考。 相似文献
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该文通过分析以"互动假说","输出假说"和"注意假说"为理论框架的修正性反馈,以及Chaudron的五个问题衍生的修正性反馈类型,探讨了国内外学生对不同类型口头修正性反馈的信念及其在实验室研究和课堂研究中的有效性,提出了反馈提供者应该依据学生情绪、语言水平、性格、心理状态、过往学习经历、学习需求、与纠错者的关系和实施的场合等各方面因素调整反馈策略,才能实现优化反馈效果的目标.促使学习者注意到不同类型的口头反馈意见也是需要教师引起关注的重点之一. 相似文献
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《二语习得书面纠错反馈与写作》一书从认知心理和社会文化视角,较全面地分析了书面纠错反馈对二语写作和二语习得的促进作用。该书以平行互补结构综括分析了二语习得纠错反馈研究(包括口头和书面)以及二语课堂写作纠错研究,在此基础上,探索了理论在教学实践中的应用。本文介绍了该书的主要内容,指出了其优点与不足。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2020,(1):46-53
教师书面纠错反馈的形式以及促学效果一直是英语写作反馈研究的焦点。梳理国外教师书面纠错反馈在理论与实证方面的研究,总结国外二语写作在反馈焦点、反馈策略以及影响反馈的因素等方面的研究现状及趋势,为国内英语写作教学教师书面反馈提供启示。文献研究表明:国外英语写作书面反馈研究在理论方面主要是从二语习得和二语写作两个视角进行。近年来在实证方面的主要研究趋势是:反馈内容从语言形式反馈与思想内容反馈延伸至包括体裁反馈在内的更丰富的反馈;反馈焦点从错误分类与标记延伸至聚焦反馈与非聚焦反馈的促学效果对比;反馈方式从直接反馈与间接反馈延伸至多方式多类型相结合的反馈效果对比研究;影响反馈的因素从学生个体水平差异及对待反馈的态度延伸至教师个人反馈信念等。未来国内教师书面反馈研究可以从学作文和学语言找接口,探索错误类型,关注与科技融合的反馈,考虑个体差异,从动态理论探究反馈效果。国内教学实践中需要进行书面反馈培训、学生水平与需求分析、多反馈方式结合以及反馈后采取重写等多种促反馈手段等。 相似文献
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张春杰 《牡丹江教育学院学报》2014,(6):96-97
纠错反馈、意识唤起和语言输出并称为第二语言学习中的"三大件",其中,纠错反馈在近二十年成为二语习得领域中备受关注的主题之一。本文主要从Brown和Levinson(1978)的面子理论视角来探讨中学英语教师如何纠正学生的错误,从而采取既有效又不伤害学生积极性的纠正策略来营造良好的学习氛围。 相似文献
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戴延红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,35(1)
错误及纠错反馈在二语习得领域里一直是备受关注和争议的话题.从坚决杜绝错误的出现到忽略学习者语言学习的错误,再到现在的适时纠错,国内外的学者从未间断过对这一问题的研究.本文主要通过课堂观察法着重比较分析了不同水平的语言学习者在课堂教学过程中所犯的错误类型及教师针对这些错误所采用的纠错反馈的方法. 相似文献
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贺俊 《教学研究(河北)》2013,36(2)
以山西省Z高中四个班级的教师和学生为研究对象,对高中英语课堂互动中的教师反馈语进行了分析,研究显示,教师反馈语可以通过增加学生语言输入重要来源、降低任务难度、给学生积极的情感支持来提高课堂互动效果,进而促进学生语言的学习. 相似文献
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大学英语写作教学中的纠错反馈研究 总被引：1，自引：0，他引：1
欧敏鸿 《大学.研究与评价》2009,(Z1)
文章讨论了大学英语写作教学中有关纠错反馈的理论基础——输入输出假说以及纠错反馈的研究进展。认为教师应重视自己在纠错反馈中的角色,教师应知道纠正什么、何时纠错和如何纠错;还应重视学生在纠错反馈中的角色,了解学生的喜好和愿望,重视和引导学生进行自我纠正和同辈反馈。 相似文献
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在第二语言学习过程中学习者出现错误是无法避免的现象,因此纠正错误是课堂教学时不可缺少的环节。学术界对纠错行为的研究大多受中介语理论的影响,开展有关学生偏误的静态分析,而关于纠错这一动态教学行为的分析以及学生对纠错方式的反馈是目前研究的薄弱环节。本文将在这些方面进行分析和挖掘,以期为对外汉语教学研究提供有益的成果。 相似文献
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教师反馈语是师生互动的重要纽带,在英语语言学习过程中起着非常重要的作用。有效的课堂反馈不仅可以提供大量的可理解语言输入,激发学生的学习兴趣,还可以促进学生的语言输出。对初中优秀英语教师课堂反馈话语进行了研究,旨在分析初中优秀英语教师课堂反馈语的分布特征以及对学生言语输出和课堂互动的影响,希望借此增强英语教师对反馈语的敏... 相似文献
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选取第13届初中英语课堂教学观摩课中的五位初中优秀英语教师作为研究对象，对视频转录后的文本进行数据分析，阐述课堂反馈语的总体情况及其影响，探究课堂反馈语的优化策略。认为在教学活动中，教师反馈发挥着重要作用，尤其在日常的课堂互动中，教师反馈语作为学生在课堂中的有效语言输入，为其增加了促进语言习得的机会，因此教师应不断提高使用课堂反馈语的质量，增加与学生的互动，从而提高教学效率。 相似文献
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通过对纠错性反馈及情感性与支架式教学理论以及研究文献的回顾,提出高职院校教师应当在英语教学中提供适宜的情感性与支架式的纠错性反馈,并提供了高职英语教学中的具体案例,以此呼吁更多的高职院校一线教师积极投入到将二语习得最新理论成果与语言教学结合起来的新探索,不断提高高职英语教学的效果。 相似文献