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刘芃 《历史教学(高校版)》1994,(12)
历史学科的能力要求 一 能力因素分析 历史学科的能力要求是建立在各个能力因素关系基础之上的,所以,欲取得对能力的认识,首先要分析构成这些能力的因素关系。 (一)历史思维 自从历史成为一门相对独立的学科以来,人们在这个学科领域里逐渐形成了一种认识世界的思考方式,即历史思维。历史学科的不断发展,说明了人们学科思维能力的不断深化。所以,我们所说的学科能力因素,其中最主要的含义就是历史学科的思维。 相似文献
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学生学科能力发展是中学历史学科教育的核心问题之一,历史学科能否从应试教育转变为素质教育,其中的关键问题就在于能否科学地构建中学生怎样学习历史的能力。我们把这种能力归纳为三个方面,即中学生在学习历史学科时的阅读能力、表述能力、评价能力。一、中学生阅读能力的培养中学生在学习历史学科时的阅读理解不同于学习其他学科的阅读理解 相似文献
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历史教学是中学教育的基础课 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力的三大任务。历史学科能力是一种综合能力 ,它包含着学生在历史学科学习过程中的阅读能力、理解能力、记忆能力、分析能力等等 ,也包含着用辩证唯物主义和历史唯物主义原理去观察问题、分析问题和解决问题的能力。所有这些能力在历史学科教学中可归纳为阅读能力、表达能力和分析运用能力三大类。一、培养历史阅读能力是学科 能力培养的首要任务中学生学习历史是在理解历史材料 (如文字史料、实物史料等 )、解释历史现象、评价历史人物及事件、探讨历史问题的阅读活… 相似文献
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朱彩红 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z1)
在实施国民素质教育中,历史学科教育发挥着举足轻重的作用.而历史学科的素质教育主要体现为学科能力的培养.国家教委1998年颁布的历史科《考试说明》要求:“在考查学生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.”可见,学科能力的培养已经成为中学历史教学的中心任务之一,学科的各种能力中,思维能力又是居于核心地位. 相似文献
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李铁军 《中学历史教学参考》1997,(10)
优化课堂提问技巧培养学生思维品质●李铁军教学不仅仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力，提高学生的综合素质。历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化，它必须体现历史学科的基本特征。其最主要的因素是历史思维。学生思维能力... 相似文献
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历史图表是历史教学的重要辅助工具和课程资源。在日常教学中恰当地运用历史图表,挖掘其历史价值,有利于培养学生的历史学科素养,提高学生的历史学科能力。文章结合教学实例,论述如何利用历史图表资源,培养学生的历史学科素养与能力。 相似文献
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新课程高考命题趋势凸显历史学科能力、学科思维、学科素养,通过引入新材料、新情境考查学生的综合能力。培养学生的学科思维能力,以适应新高考更显重要。在教学中帮助学生建立历史知识网络体系是一种培养学生综合能力的途径,本文从历史概念、历史阶段特征、历史线索三方面说明如何构建历史知识网络体系。 相似文献
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杨荣光 《四川教育学院学报》2003,19(6):50-51
知识是能力的载体 ,能力是知识的升华 ,能力的获得离不开知识 ,没有知识空讲能力 ,能力就是无源之水 ,无本之木。所以在突出能力考查的今天 ,为了培养适应社会发展的高素质人才 ,中学历史教学 ,必须高度重视历史基础知识的教学 ,并在此基础上 ,形成历史学科概念 ,构建历史学科知识体系 ,培养和发展学生的历史学科能力。一时间、地点、人物、事件成为历史课内容的四大要素 ,是历史学科的基础知识 ,是构成历史学科知识体系的“纲”和“目” ,这也是历史学科内容不同于其他学科内容的特点 ,必须让学生牢固地掌握、深刻地理解这些基础知识。1、… 相似文献
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历史学科高考改革六年来,在命题的改革方面取得了前所未有的发展,一是大大加强了历史学科的能力考查,特别是综合能力考查的比重和力度在试题中居于主导地位;二是强调了知识的更新和以事实为依据的新提法。因此,历史教师在日常教学中,除了强调对历史史实的全面出成＊握之外,。应特别注意培养学生的综合能力。一．综合能力的主要内容及特点”’“历史学科的综合能力主要包括。评价能力、概括能力、历史思维能力,近过历史现象：初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点能力和跨学科的能力等。历史学科评价能力是指对历史事件的价… 相似文献
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培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题。教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化。在历史教学中,培养学生的学科能力,应注意做到三点:一是从 相似文献
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历史学科能力 ,指的是学生适应并完成历史学科学习活动和调节自身学习行为的心理可能性与现实性相统一的品质 ,也是掌握和运用历史知识、技能的条件。学科能力的问题也成为近年来国内外教育界研究的热点问题。在新一轮历史教改中 ,学科能力的培养已被置于极为重要的地位。在新编的初、高中历史大纲的教学目的中 ,把培养学生历史学科能力作为一项主要的教学任务 ,并进行了专门和明确的阐述。 在初中的历史教学大纲中 ,对能力的要求是 :“要求学生学会初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法 ;培养学生学习和表述历史的能力 ;培养学生… 相似文献
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历史学科核心素养是教育领域在当下的一个新热点,是学生在历史学习的过程中逐步形成的具有历史学科特色的思维品质和关键能力,历史教师的专业成长由其教学能力素养决定,历史学科核心素养的确定指导着历史教学能力素养的培育。在这基础上,此文探讨了历史教师在扎实的历史专业知识、出色的历史教学能力和过硬的教学研究水平这三个方面的行之有效的专业成长策略,以期为广大一线历史教师的专业成长提供参考。 相似文献
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马国民 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):148-150
阅读能力的培养已成为历史学科教学的基本要求，是学生学习历史知识的基本能力。伴随着新课改的推进落实，历史阅读教学对增强人文意识，促进学生发展具有重大意义。因此，提高学生在历史学科学习中的阅读能力尤为重要，基于此，文章从历史阅读教学角度着手，阐述了培养学生历史阅读能力的必要性与重要性，探讨了历史课程培养学生阅读能力的策略，以及对提升历史学科教学效果的重要意义，供教育工作者参考。 相似文献
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历史学科是普遍教育的一门基础学科，能力培养的总是，在中学历史教学中是至为重要的。近十几年来随着历史科研的不断深入和历史教学的逐步改革，其能力培养问题，也在不断进行变革。人类社会进入21世纪，在能力培养目标的内容方面又有了新的规定。在历史教学中，如何根据能力目标的要求进行历史学科教学呢？《基础教育课程改革纲要（试行》中提出的重大改革措施，经历史学科课程改革指明了说话:首先是转变教学观念，在教学中以培养和发展学生的能力为中心；在能力培养的具体措施，应该根据文字的图画的材料，培养学生的形象思维能力，历史的领悟能力和古为今用的能力；在历史学习中培养学生探究创新能力，结合历史学科特点开发形式多样的活动课，加强实践能力的培养。 相似文献
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