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1.
学生的“错误”也是一种宝贵的教学资源.它可以显现学生的真实思维,反映学生在建构知识和构建能力体系中的障碍。如果教师能够巧妙地利用“错误”这一教学资源,挖掘出隐藏在“错误”背后的内涵,化“错误”为学生学习的资源.化“错误”为教师的教学智慧,将会使教学活动收到意想不到的效果。 相似文献
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随着高校学分制的推行,高校传统的学生教育管理方式发生了显的变化,学生宿舍(这里我们不妨称其为“宿区”)已逐步成为高校学生教育管理的最小单位,使以化参与为中心内容的“宿区”建设任务日益繁重。为此,应正确认识和把握“宿区”化的特殊内涵和显特征及独特功能,主动构建“宿区”化基本规程,切实发挥学生“宿区”化在高校育人中的重要作用。 相似文献
3.
<正>“双减”政策要求减轻学生过重的作业负担和校外培训负担,而“减负”的本质是对高效教学的呼唤,要求教师打破传统课堂高耗低效的局面,在课堂教学上多做文章,以课堂的高效推进“双减”政策的有效落实。如何打造高效语文课堂?结合多年教学实践,笔者认为教师应依托“基础知识清单化”“语文要素问题化”“人文要素生命化”三个“法宝”,让学生在基础训练、思维训练中获得生命的成长。 相似文献
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吴娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(6):75-76
根据新课标应重视语文的实践性。本文阐述了语文教学“生活化”和学生生活“语文化”的意义,结合语文教学实际进行探索,并提出有生活,才有正确,才有能力,才有精彩,日常生活“语文化”,班级生活“语文化”,社会生活“语文化”。 相似文献
5.
钟守静 《潍坊教育学院学报》2023,(2):34-38+65
网络“圈层化”现象在学生中引发热潮必然会对高校思想政治教育造成影响。关注学生思想状态,对流行的网络“圈层化”进行理性剖析,正视主流价值传播受阻、价值引领功能削弱、主客体认知差异、学生思想动态难以把握等挑战,探寻网络“圈层化”与高校思政教育融合发展的路径,实现高校思想政治教育模式和途径的创新发展。 相似文献
6.
郝英娥 《延安教育学院学报》2000,(2)
“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”,必须做到“基础知识系统化,系统知识要点化,知识要点题型化”,即“一轮”一个层次,“一轮”一个台阶。只有这样,才能克服三轮复习的简单重复,帮助学生在系统把握历史基础知识的同时,培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。 相似文献
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一是必须发挥好现行阅读教材的“凭借”和“例子”功能。现代阅读教学就是要把阅读教材看成是学生学习祖国语言.了解民族优秀化和吸收人类进步化的重要的“凭借”。通过阅读教学.发挥好阅读教材的“例子”功能,要求学生举一反三,练成熟练的读写技能,并在历练中对学生的情操进行潜移默化的熏陶,最终为学生的“终身学习、生活和发展奠定坚实的基础”。 相似文献
8.
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,体现了“数学源于生活,用于生活”的价值所在。在小学数学教学中应注重把教材内容与生活有机地结合起来,使学生真正领悟到教学的魅力和价值。具体说来可以从四个重要方面切入,即技能训练“生活化”,逻辑思维训练“生活化”,应用题训练“生活化”,日常生活“数学化”,促使学生充分享受数学学习的欢乐和成功的喜悦。 相似文献
9.
10.
郝英娥 《延安教育学院学报》2000,(2):24-26
“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”,必须做到“基础知识系统化,系统知识要点化,知识要点题型化”,即“一轮”一个层次,“一轮”一个台阶,只有这样,才能克服三轮复习的简单重复,帮助学生在系统把握历史基础知识的同时,培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。 相似文献
11.
《数学课程标准》提出:“数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”这实质上就是数学教学“生活化”的问题。在数学“生活化”的命题普遍受到重视的今天,我们常常见到两种情况:一种情况是有了教学内容和素材的“生活化”,却少了“数学味”;另一种情况是有了“数学味”,却少了生活的真实性。那么, 相似文献
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以学生为中心的课堂教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
“以学生为中心”,简单地说,包括二层含义:第一层含义是“以学生的学为中心”;第二层含义是“以学生的发展为中心”。其中“以学生的学为中心”是基础和前提;“以学生的发展为中心”是归宿和目的。众所周知,当今世界,科学技术日新月异,知识经济已见端倪,知识经济时代是“高频信息”的时代。而信息量的急剧增加则标志着现代学习化社会已悄然而至。综合当代国际、国内的时代要求,我们不难发现:在现代学习化社会里,我国的教育改革势在必行。深化教育改革,培养能适应现代学习化社会的具有国际竞争力的新型人才,需要我们顺应时代发展的要求,转变教育观念和人才培养模式,以课堂教学改革作为突破口,与时俱进,坚持以人为本,以学生发展为本。 相似文献
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“生活化”是语文新课程标准的一条基本理念。许多专家学者.根据不同的理论对“生活化”的内涵作出不同解说。李镇西先生理解的“生活语文”包括两个方面:语文教学“生活化”和学生生活“语文化”。李海林先生理解的语文教学“生活化”,就是语文教学本身的“生活化”,而在语文教学之外去寻找生活化的契机,其关于生活的基本理论是错误的,而且在大多数情况下,也没有可操作性.从而失去了语文学的意义。 相似文献
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一、韩国的“平准化教育”
1968年,韩国废止小学升初中考试制度,1974年实行“平准化教育”,即高中通过推荐、书面材料、区域配置等方式招收学生。据2002年统计,韩国高中阶段“平准化教育”改革已在首尔等23个城市实行,占全国高中数的57%、学生总数的74%。许多社会人士,包括国会议员、 相似文献
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本文从关注学生生命、促进学生发展的“生命化”进行了探索,主要从“人本化课堂、人文性课堂、生活化课堂和发展性课堂”四个方面进行了研究,试图在这几种课堂教学中通过不同的方式,突出学生的主体性,使学生的生命得到健康和谐的发展。 相似文献
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张敏伶 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(1):5-7
章通过对校园化的分析和研究,阐述了校园化对人才培养的重要作用,主要认为:校园化是学生从“大中学生”到“小大学生”过度的桥梁;校园化是联结个人与集体,学校与的纽带;校园化是青年学生走向成熟的重要途径,等等。 相似文献
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语言是化的组成部分,是化的载体,化是语言的底座,在外语教学中不但要教给学生语言知识,还要让学生了解该语言的化知识,有计划、有步骤地进行化导入,培养学生的“化意识”,以便其更好地学习和掌握所学语言,进而提高教学效果。 相似文献
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战海林 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(6):76-78
论述了当今大学英语教学中“跨化交际”的重要性,着重探析了“跨化交际”的内涵和实质。同时,分析了化交际在英语学习中的作用,讨论了大学英语教学中如何培养学生的跨化意识。 相似文献
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新课程下的课堂教学应由传统的教学生记诵什么,思考什么,转变为教会学生如何学习,如何思考,如何交往,如何发现,教师成为数学学习活动的合作、咨询。为此人们提出课堂教学“活动化”。实践证明,活动化课堂教学要念好“三字经”,应在“玩”“找”“做”字上下工夫。具体内容如下: 相似文献