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1.
《中学政治教学参考》2021,(41)
新高考背景下,为提升高三思想政治课复习效率,将"读·思·达"议题式教学法运用于高三思想政治复习课教学,以情境为载体,读懂情境,回归生活,构建知识体系;以议题为主线,逐层深入,激趣启思,开展深度学习;以"三力"为抓手,培养学生阅读力、思考力与表达力,达成知识、能力、素养目标,充分发挥学生主体作用,真正提高复习效率。 相似文献
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开展项目式学习需要师生合作寻找合适的项目，在项目开展过程中，教师要综合运用教学经验与专业能力，适时引导学生学习相关知识、掌握有关技能、提升核心素养与能力.本文提出“导学·实验·创新”项目式学习的经验模式，其指导思想是以实验探究为基础，以“导学”策略为桥梁，通过教师的有效“导学”,让学生经历项目式学习的完整过程，全面提升学生的物理学科核心素养，进而引导学生实现“创新”之目的. 相似文献
3.
葛奕贤 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):26-27
以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法。以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点,阐述在初中诗词教学中的情境创设方法,促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2021,(33)
理查德·梅耶的"认知·情境"教学理论核心是意义学习理论,而意义学习理论的基础是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论。以议题情境创设为例,尝试运用"认知·情境"教学理论为指导创设系列议题情境:故事情境、活动情境、两难情境、复杂情境,通过优化情境设计,更好地培育学生的学科核心素养。 相似文献
5.
教育的目标之一是发展学生的核心素养。议题式教学法是一种能够提升学生核心素养的教学方法,在思想政治学科中得到了广泛的应用,在语文学科领域尚缺乏实际运用的成功案例。本文探究了以“引·议·联·结”为核心的语文议题式阅读教学范式,其中“引”是学生在自主研读文本的基础上生成议题,“议”是学生在合作学习的基础上探究议题,“联”是学生在联系真实境脉的基础上实践议题,“结”是学生在反思和表达的基础上升华议题。议题式阅读教学对于培养学生良好的阅读习惯、强化学生自主学习能力、提升学生高阶认知素养等具有极为重要的意义。 相似文献
6.
方友浩 《数理天地(初中版)》2023,(2):14-16
基于核心情境组织开展初中物理教学,有利于学生物理观念的形成,对核心素养的培养也有较大助益.在初中物理教学中,教师结合教学课时和教学内容,创设核心情境,以帮助学生领悟物理知识的本质,掌握科学实验方法,逐渐形成科学观念.本文基于核心情境,简述初中物理教学中运用核心情境的重要性,并以创设情境、科学探索、应用拓展、总结反思等为切入点,探究高效教学策略,以期学生构建完整知识体系,促进综合能力提升. 相似文献
7.
“境·思”物理课堂中,“境”指的是教学情境,“思”指的是学科思维,它注重以“境”启“思”,发展学生的核心素养。教师要围绕学生思维、教师思维、教材内容这三个维度设计教学活动,通过有故事的情境、重过程的探究、有建构的思维、用物理的视角四个关键阶段推进课堂教学,使学生产生思维动机、保持思维动力、达成思维迁移、发展物理思维品质。 相似文献
8.
针对将高考例题进行“单纯练习”的粗放型教学现象,以聚焦知识、明确方向、优化能力、提升素养为教学目标,创建“答·品·讲·议”教学模式,引导学生与高考例题展开深度对话,充分发掘高考例题蕴藏的教学资源与承载的教学功能.精选江苏2016年高考典型试题为案例,诠释“答·品·讲·议”教学模式的实施策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在深化教学改革的过程之中,各种创造性的教育教学方法得到了广泛的应用并取得了良好的效果。一些教学经验比较丰富的数学老师着眼于学生的个体差异性,将学生的自主学习、小组讨论和老师的引导融为一体,不断丰富教学内容和教学形式,提升了学生的数学学习能力及水平,保障学生获得了更多的收获。以七年级数学教学为分析对象,了解"自学·议论·引导"教学法在该学科教学中的应用,以期为提高课堂教学效率提供一定的借鉴。 相似文献
13.
《中学语文(读写新空间)》2021,(1)
新课程标准强调语文是一门综合性、实践性很强的学科,重视培养学生在特定的情境中运用语文的能力,为此,统编初中《语文》设置了"活动·探究"单元,试图着力培养学生的语文实践能力。本文以统编初中《语文》(九上)第一单元的"活动·探究"为例,从单元特点、教学策略和评价建议等三个方面,论述了该单元的整体教学思路。 相似文献
14.
本文以台秤示数变化的系列问题为情境，基于图式理论的指导，通过对思维建模教学策略的研究，提出了“解构·建构·架构”的思维建模范式，为帮助学生优化认知结构、提升学科思维能力提供了可视化的策略，从而培养学生的关键能力，发展学生的核心素养. 相似文献
15.
运用文献计量学统计方法,对1994—2008年《课程·教材·教法》所载物理论文的各项指标进行统计分析,并对结果进行分析和讨论。内容包括：物理论文内容分析、物理论文载丈量分析、物理论文引文分析、物理论文著者分析。旨在为后继研究提供有益参考数据。 相似文献
16.
解文武 《中学物理教学参考》2023,(2):23-25
“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生的学习为中心,以突出学生主体性地位,以发展能力为宗旨,体现学为特点、讲为特色、练为特征、悟为特质的高效模式。着眼于导、学、讲、练、悟,以“静摩擦力”教学为例探讨该教学模式下的物理概念教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学研究,为物理教学理论提供实践支撑。 相似文献
17.
运用文献计量学统计方法,对1994～2008年<课程·教材·教法>所载物理论文的各项指标进行统计分析,并对结果进行分析和讨论.内容包括:物理论文内容分析、物理论文载丈量分析、物理论文引文分析、物理论文著者分析.旨在为后继研究提供有益参考数据. 相似文献
18.
M·克莱因是杰出的数学家、数学教育家,其著作《微积分》中的HPM思想可概括为4个方面:以直观和物理的方法接近数学问题的本原;以"问题驱动"的方式引入教学内容,体现数学发展的动力;展示数学家的困难与错误,提高学生辨析能力;结合学生的认知水平和历史顺序来组织教学内容等. 相似文献
19.
尚琦 《数理天地(初中版)》2023,(5):60-62
随着新一轮课堂教学改革的深入推进,各种高效的教学方法被运用到了课堂教学中,指导学生的学习,并取得了良好的教学效果.“自学·议论·引导”教学法即是其中之一.新课标倡导课堂教学中要培养学生的自主学习意识,提升学生的问题探究能力,“自学·议论·引导”教学法让这一切成为可能.本文立足于教学实践,积极针对“自学·议论·引导”教学法,对初中学生数学学习力提升方面进行深入探索,以期为一线教师提供借鉴和帮助. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
"自学·议论·引导"教学法是完全以学生为主体,以学生发展为本,通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生都能获得最有效发展,实现教学与学生发展真正统一的课堂。 相似文献