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董玲焯 《学生之友(小学版)》2013,(17):92-92
在寄宿制小学,班主任工作显得尤为重要,学生离开父母独自在学校学习生活,班主任教师更多的时候充当了“学习引导者”、“生活照料者”与“思想引导者”的三重角色,对于学生的健康成长发挥着重要的作用。笔者在寄宿制小学班主任工作中发挥亲情化管理的作用,为学生营造和谐的学习与生活环境,极大地提高了教育管理成效,本文将做简要分析。 相似文献
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班主任教育中等生的艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任在学校中担当的角色是多方面的。这反映了学校教育活动的多样性和丰富性,也表明了社会、学生和广大家长对班主任寄予多种期望。班主任应正确、深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责,树立“多角色意识”,并加强自身人格与能力的培养,这关系到学生的健康成长,也关系到工作的成效。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):39-41
小学班主任是小学班级的管理者,是学生成长道路上的引路人、教育者。随着基础教育改革的进一步深化,小学班主任的发展由职业走向了专业化,这对新入职的小学教师担任班主任一职提出了专业素养和专业能力的新要求。新入职的班主任要成为班级的优秀管理者,需要其在工作实践中注重自身修养,提高自身的班主任素质,走班主任专业化发展的道路。 相似文献
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在小学家校合作中,班主任扮演着不可替代的角色.因此,如何定位自身角色,构建家校合作管理模式是小学班主任教育教学研究的中的重要内容.文章从家校合作的内容出发,对小学班主任构建家校合作管理模式的有效策略进行总结,即遵循家校合作原则,明确构建管理模式的要求;加强教育资源开发,创造家校合作的条件;加强教育活动策划,推动家校合作... 相似文献
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正班主任是一个班级的灵魂,在班级德育工作中扮演了重要角色。因此,如何结合自身实际开展小学德育工作,以何种富有创造性的形式开展小学德育工作,就成为每一个小学班主任亟待解决的课题。作为一名小学班主任,笔者结合自身的工作实际,谈一谈本人在工作中对小学德育工作的几点思考。一、为人师表,率先垂范法国大作家雨果说:"世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔 相似文献
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无论从事什么职业，对自身角色的认同，不仅决定着我们的理念和行为，还直接影响着工作质量。随着班主任工作专业特色的日趋强化，“怎样科学定位班主任的角色”作为支撑班主任“主业”性的一个重要话题也日益引起我们的思考和重视。 相似文献
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罗永英 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
随着新课标的推行,国家加大了对小学的重视程度,小学是教育正式起步的阶段,对一个人的成长和发展有重要影响。学校是以班级为教育单位的,班主任则是班级的管理者和领导者,在学生的学习和成长过程中扮演着重要的角色。小学班主任应当及时更新自身的管理理念,丰富管理方法。本文将分析小学班主任管理工作现状,并提出具体改进措施。 相似文献
10.
唐文杰 《中国基础教育研究》2009,5(10):38-38
班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。随着学校教育活动的多样性和丰富性,班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责,树立“多角色意识”,加强自身修养与能力的培养,这不仅关系到学生的健康成长,而且关系到工作的成败。在此,我结合自身当班主任的经验,谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉,不当之处,请大家批评指正。 相似文献
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一、班主任作为“管理者”的角色急需改变 班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和引导者”。然而,当重视并突出班级的组织特性．遵循组织管理的一般原理,按照科层组织的实践模式落实班级教育时．班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”,通过健全班级组织机构、建立班级规范体系,充分依靠学生实施班级管理、组织班级活动,以求履行班主任职责也就在情理之中。 相似文献
12.
从管理者到指导者——浅谈班主任角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
周海彤 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):43-44
怎样认识班主任的职责和义务,正确把握角色定位,按照现代教育理念,实现班主任从管理者到指导者和服务者的角色转变,是做好班主任工作首先要解决的问题。作为班主任,应当明确和正视自身角色的正确定位,放下管理者的架子,担起指导者和帮助者的职责,先做学生的朋友,后做学生的师长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
班主任是班级的直接管理者和学校管理制度的执行者,特别是小学班主任在学生心智还未发展成熟时,对学生的成长、教育、管理都扮演着重要的引导角色。但是随着教学理念的更新发展、学生素质的发展变化、以及老师自身的一些原因等使得小学班主任工作中的困境也随之发生变化。将结合自己的实际工作经验对这些困境与对策进行浅要分析。 相似文献
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从发生学和目的论角度看，班主任扮演的众多角色，其实质是管理者和德育工作者。考察学校工作现状发现，班主任作为管理者和德育工作者的角色扮演并不到位，存在许多问题。改善班主任工作现状，要求班主任必须在工作中做好“加减法”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
中小学班主任在学生的学习生活中扮演着重要的角色,是中小学平时思想品德教育和学生管理工作的实行者,是中小学生健康成长的引导者。以中小学生班主任在进行工作时遇到的难题为依据,通过情境模拟来帮助中小学班主任提升自身解决问题的能力。 相似文献
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周天云 《中国基础教育研究》2006,2(6):54-54
班主任是教育领域内最熟悉不过的词语了，对“班主任应该扮演什么样的角色”和，班主任工作要做些什么”这两个问题的理解也是百家争鸣，见仁见智，不同的班级管理理念，不同的班主任角色观，从根本上来说都源于对这两个问题理解的差异性。可以说，如何认识班级的性质和班主任的角色，决定了我们如何组织与管理班级，决定了我们如何确定班主任的职责与功能。 相似文献
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在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。但长期以来，许多班主任却对自身角色及其行为要求缺乏自觉认识。学校在班主任的选派及其考核中也缺乏规范化的依据和具体明确的尺度。因此，归纳并阐述班主任角色的具体行为模式，对于提高班主任的业务素质和班级工作管理水平都是大有裨益的。 相似文献