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1.
坚持"以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。建构高职文秘专业以职业能力为本位、符合现代秘书职业特征、与国际接轨的"1 X 1"式优质核心课程群,以此带动专业群建设。 相似文献
2.
职业素质培养是职业教育的核心,全面分析在高职计算机基础课程教学过程中融入职业素质教育的必要性,从转变职业教育观念、改革课程教学内容、改革教学方法和手段、改革课程考核方式、建设课程教学资源库、师资队伍建设方面,探索和研究计算机基础课程教学中职业素质教育的改革模式. 相似文献
3.
“工学结合”特色在专业基础课程建设中的体现 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓霞 《成都航空职业技术学院学报》2009,25(1)
本文针对工作过程系统化人才培养方案中的专业基础课程建设,就制约课程教学的师资队伍、教学环境、教学任务设计及教学资源等重要元素如何突出"工学结合"特色进行了探讨.提出专业基础课程建设也应突出课程实践性、职业性及服务性,着力培养学生的职业素质与职业能力,使课程建设凸显"工学结合"特色. 相似文献
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高职院校工学结合课程体系构建 总被引：6，自引：0，他引：6
高职院校工学结合课程体系构建应坚持"以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。工学结合课程体系要体现岗位能力与课程模块的一致性,课程内容与生产实际的一致性,校内实训与企业工作的一致性,校内课程考核与岗位技能考核的一致性,学校管理与企业管理的一致性。 相似文献
5.
《职教论坛》2015,(11)
培养高素质技术技能人才是高职院校的人才培养目标,建设有高职特色的学校文化,提升学生职业技能的同时,强化职业精神培养对深化高职教育教学改革,全面提高人才培养质量具有十分重要的意义。常州轻工职业技术学院在人才培养的各个环节始终坚持立德树人,并不断实践和创新特色学校文化,以优秀校友邓建军为学习榜样,将"爱岗敬业、自强不息"的邓建军精神作为学校文化建设的核心内容,将学校文化与优秀企业文化相结合,与学生的素质教育相结合,与学生的能力培养相结合。树立现代职教体系下的人才观、质量观和课程观,在课程建设和教学全过程不断渗透特色学校文化,在学校文化建设和提升人才培养质量上探索出了一条具有本土特色的创新之路。 相似文献
6.
从国际护理教育的发展背景出发,结合学校特点,上海思博职业技术学院在护理专业人才培养过程中,着眼于学生职业技能素质和综合职业素质培养并重,强调"求知、求技、求职、求质"和人文素质教育,构建专业理论教学课程、实践教学课程、德育素质课程三大课程板块,设计了"大专业、小专门化"的课程组织模式,并构建"三三制"、"四保障"的实践教学模式及质量保障体系. 相似文献
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教育硕士课程教学案例化的实质是以提升研究生的教师职业能力为导向,培养研究生适应职业岗位的综合素质.建立专业学位教学案例库,对推动专业学位研究生培养模式改革,构建适应国家和社会发展的研究生教育体系具有重要的现实意义.合肥师范学院立项建设"教育硕士专业学位案例库和教学案例推广中心",确立"统筹规划、分步实施,整合资源、共建共享"的建设思路,总体目标是建立课程教学、科学研究、成果转化和社会服务于一体的教学案例库资源共享平台与交流合作机制. 相似文献
8.
随着我国经济社会的快速发展,劳动者的职业素质从“隐性”走向“显性”,企业对求职人员提出了职业素质的要求.因此,各高职院校需要开设相应的职业素质教育课程,以帮助学生形成良好的职业素质、做好有效的就职准备.“民航职业素质教育”是一门培养民航类高职院校学生职业素质的新兴课程.文章指出开设职业素质教育主导课程的必要性,提出开设职业素质教育主导课程的方案,阐述职业素质教育课程建设的几个关键点.课程建设提出要结合目前高职学生的特点以及所处行业的特色,全方位、多角度、全过程地培养学生的职业素质. 相似文献
9.
高职"市场营销"课程教学存在能力本位,以及思政教育与专业课程教学"两张皮",思政课程教学"孤岛化"等现实困境.立足于高职院校,基于"市场营销"课程思政建设存在的问题,以显性教育与隐性教育相结合的方式,通过强化职业道德、职业认知与职业能力教育等,形成纵向为主、横向为辅、纵横交错的多元整合人才培养模式,教学中将营销职业素养... 相似文献
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高职教学团队通过吸纳高职公共课程教师,形成公共课程"无界化"教学团队,可以弥补高职教育重技能、轻素质的教育理念,使公共课程的素质教育功能落到实处,将学生培养成为全面发展的高素质的具有文化基础的高端技能型人才,真正体现高职公共课程服务职业、服务专业、服务学生职业生涯可持续发展。 相似文献
11.
基于行动导向的学生职业素质形成与教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生良好的职业素质是高职院校的重要任务.通过对学生职业素质形成的分析,可以探讨建设具有职业特色的校园文化、营造岗位化的教学环境、嵌入企业管理模式、建立具有职业特色的师资队伍与课程模式等基于行动导向的培养学生职业素质的教学设计的基本思路. 相似文献
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培养学生的职业素质,构建有利于学生职业生涯发展的课程体系至关重要。该课程体系分为集中教学课程和非集中教学课程两大部分,其中非集中教学课程由"职业素质课程"、"职业能力课程"、"专业知识课程"和"拓展课程"组成。在构建中,应以能力为本位,坚持岗位主导、德能并重、产教结合、学做一体的原则。 相似文献
14.
以职业能力培养为目标的高职英语课程模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
以职业能力培养为目标的高职英语课程建设,不仅要加强英语本身的水平教学课程建设,还要做到以提高学生的职业能力为目标的课程建设.文章从构建"多模块分层"教学模式、建立"评价体系"模式、创建"等级证书"课程模式和"教学效果"检查模式等四个方面进行了探讨,阐述了以职业能力培养为目标的高职英语课程模式建设的新方向. 相似文献
15.
伏奕帆 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(6):67-69
高职教育实现职业能力的培养,职场化教学组织形式是实施课程教学改革的重要方法之一。《播音艺术》课程可实行"制片人制"的职场化教学组织形式。在这种组织形式下,对于学生职业能力培养,可以从职业化职场环境构建、职场素养培养、职场技能培养三个方面入手。 相似文献
16.
林瑞青 《成都教育学院学报》2009,23(5):100-102
高校职业发展与就业指导是一门素质教育与职业教育相结合且以素质教育为主的公共课程,它以“培养职业自主规划能力、提升就业竞争能力、培育创新创业技能”为目标。其课程建设应以课程体系建设为龙头。以课程内容和教学方法创新为主线,以模拟实践为载体,分步骤分模块实施动态教学,并建构知识与能力、定量与定性、过程与结果三个结合的教学评价体系。 相似文献
17.
普通高校体育课程教学的改革与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高校体育课程教学改革要坚持"健康第一"的指导思想,要坚持素质教育的思想,要坚持学校体育的主要功能和目标,要坚持学校体育的活动性质,要坚持改革与发展并举.根据以上原则,高校体育课程教学改革应以人为本,淡化竞技,重在健身,以培养学生的终身体育意识和能力为目标,使高校体育教学尽快适应培养新世纪人才的需要. 相似文献
18.
高职院校在进行职业核心能力培养体系的建设中,优化和利用现有资源,大力推动课程的整合与建设,对教学效益提升和素质教育普及有着积极的作用。大连职业技术学院从职业素养的需求入手,构建以公共基础教育为核心的"三堂联动"人才培养模式,将核心能力"融入公共课、渗入专业课、嵌入实践课",以逐级递进的方式将职业核心能力有效地融入学校教育,为学生的职业教育终身化提供了保障功能。 相似文献
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高职学生职业素质教育体系的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
培养和提高学生的职业素质是高职教育的核心.职业素质包括职业道德、职业理想、职业能力、职业个性等四要素.根据社会对现代"职业人"的基本要求,可开设职业素质教育课程,创设职业素质学分银行,建立素质教育"包保"工作网络,采取"全学程、全方位和全员化"的教育方式,开拓有效的职业素质教育路径. 相似文献
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智能制造推动我国制造业转型升级,使职业教育更加注重应用型人才的培养.制造类专业课程的传授相应地向以职业驱动、技能培训为学习目标维度转变,是理论与实践相结合、知行合一的具体体现.围绕专业课程教学实施中专业理论的"知"与技能实训的"行",将课程教学目标定位为职业能力的培养,以工作过程化的课程体系重构、以项目制的理实一体实践... 相似文献