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一、2003年,是本届政府的开局之年。一年来,职成教工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神,坚持不断创新,努力开拓奋进,改革与发展取得了可喜进展,完成了各项既定的工作任务。主要表现是:(一)深入学习贯彻十六大精神和“三个代表”重要思想,认真谋划职成教的改革与发展一年来,职成教战线紧密联系改革与发展实际,认真学习十六大精神和“三个代表”重要思想。2003年上半年,教育部职成教司专门组织了职成教基层管理干部和职业学校校长两期十六大精神专题学习班。8月份,召开了“… 相似文献
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一、关于2003年的职成教工作 2003年,是本届政府的开局之年.一年来,职成教工作以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,全面贯彻全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神,坚持不断创新,努力开拓奋进,改革与发展取得了可喜进展,完成了各项既定的工作任务.主要表现是: 相似文献
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一、2002年职成教工作回顾 2002年是我国职业教育与成人教育事业发展史上具有里程碑意义的一年.国务院召开了全国职业教育工作会议,作出了<关于大力推进职业教育改革与发展的决定>,进一步确立了新时期职业教育的重要地位,明确了职成教事业发展的指导思想、基本思路和目标任务,提出了一系列推进职成教事业改革与发展的重大政策措施.贯彻全国职教会议精神,有力地推进了职成教事业的改革与发展,职成教工作出现了新的局面. 相似文献
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认真学习贯彻十六大精神努力开创职业考证民成人教育工作的新局面 总被引：1，自引：0，他引：1
一、２００２年职成教工作回顾２００２年是我国职业教育与成人教育事业发展史上具有里程碑意义的一年。国务院召开了全国职业教育工作会议，作出了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，进一步确立了新时期职业教育的重要地位，明确了职成教事业发展的指导思想、基本思路和目标任务，提出了一系列推进职成教事业改革与发展的重大政策措施。贯彻全国职教会议精神，有力地推进了职成教事业的改革与发展，职成教工作出现了新的局面。１．全社会对大力发展职成教的认识进一步深化，职成教事业的地位进一步提高２００２年，围绕筹备和召开… 相似文献
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认真学习贯彻十六大精神努力开创职业教育与成人教育工作的新局面--在2003年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话 总被引：2，自引：0，他引：2
王湛 《中国职业技术教育》2003,(5):6-12
今年职业教育与成人教育年度工作会议是在全国上下认真学习贯彻十六大精神的大好形势下召开的。这次会议的主要任务是,认真学习贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,回顾总结2002年的职成教工作,交流贯彻全国职业教育工作会议精神的经验,分析面临的新形势和新情况,明确2003年的主要任务 相似文献
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在全国职业教育与成人教育年度工作会议上的讲话 总被引：4，自引：0，他引：4
今天,我们在这里召开全国职业教育与成人教育年度工作会议,认真学习贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》和第三次全国教育工作会议精神,分析当前职成教事业改革和发展所面临的形势,进一步明确面向新世纪职成教工作的目标与思路,研究部署2000年的职成教工作。这次会议是职成教战线迎接新世纪的一次重要会议,对完成本世纪末职成教事业改革和发展的任务,开创新世纪初叶职成教工作的新局面将会产生积极影响。 相似文献
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赵太生 《山西教育(综合版)》2005,(5)
全省职成教年度工作会议3月29日在太原举行。这次会议的主要任务是传达贯彻教育部2005年度职成教工作会议精神,进一步深化认识,统一思想,明确工作思路,加大工作力度,采取强有力的措施加快职业教育的改革发展,开创职业教育和成人教育工作的新局面全省各市教育局局长、职成教科长出席了会议。全省职成教年度工作会议在太原举行!本刊记者@赵太生 相似文献
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会议电视与双向交互远程教育 总被引：2，自引：0，他引：2
裘伟廷 《安徽广播电视大学学报》2000,(3):49-53
会议电视是利用电视技术和通信网络召开异地会议的一种通信方式,利用会议电视的形式和功能,可使异地的师生如同身临其境地开展双向交互远程教育,基于会议电视的远程教育的类型从远距离学习的角度来看,可以分成三种类型,即上课型、讨论型和个体型,基于会议电视的远程教育具有与众不同的双向交互特点,在培养知识经济的高素质人才的今天,远程教育的这种交互性特点显得格外重要。 相似文献
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《欧洲教育》2013,45(4):71-97
The OECD Conference on Future Structures of Post-Secondary Education met in Paris from 26th to 29th June 1973. Ministers and senior officials from the OECD Member countries, together with members of the academic community and representatives of employers and employees organisations, took part in both plenary debates and in the discussions of four working groups, concerned respectively with Accessibility to Post-Secondary Education and Employment, Non-traditional Forms of Study, the Structure of Studies and the Place of Research, and the Planning and Finance of Post-Secondary Education. Consideration of these themes and of the more general issues which are the subject of this summary statement were based on extensive analysis and documentation prepared by the Secretariat and by invited experts as well as on individual country contributions prepared by the national authorities concerned. 相似文献