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相似文献
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1.
为了提高学生写作能力,从上学期起,我们采用了“写日记”的办法。先向学生交代记日记的重要性。在学生有了记日记的要求后,就应该抓紧指导他们如何写日记。一是给学生上日记辅导课。指出什么叫日记,如何写日记,写些什么,方法怎么样等等。其次是找一些优秀的日记作为范文,读给学生听,并重点指出这样写日记的好处。学生开始写日记了。但重要的问题在如何使写日记形成一种能长久持续下去的习惯。在这个时候教师的任何疏懒都不利于这个工作的开展。每天收集口记,加以批阅和记载,这工作很重要。这样便于了解学生记日记的情况。为了让学生坚持写日记,还必须进行经常的教育。学生写日记写不好的原因,一方面固然是技巧问题,但重要的是思想问题,即不重视。于是我们便加强教育,指出他们写不好日记是学习态度问题。同时把日记作为语文成绩核定的一个内容。促使他们自觉  相似文献   

2.
良好的写日记习惯,是学生写好作文的一个重要条件。近几年来,我努力在“培养学生写日记兴趣”上下工夫,对所教班级的日记教学进行了大胆的探索。 采用多种形式,反复激励 教师不断给予学生激励,实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”,能消除学生对日记的恐惧心理,增强他们写日记的自信心和兴趣,从而使班级形成良好的“日记氛围”。在我们班,每周都有结合日记进行的  相似文献   

3.
“读书养浩气,日记育人格”,日记是心灵的花絮。从小学二年级开始,学生已经逐步学写日记。但是万事开头难,教师觉得难教,学生觉得难写。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师,是获得自信、成功的金钥匙。教学中应做到激发和保护学生写日记的热情与愿望,时时保护学生的自尊心、自信心,培养他们写日记的能力。为此,笔者努力尝试给学生创造机会,寻找兴趣点;指导观察,乐写心中所想;循序渐进,提高写话层次;时时规范,让语言变精彩;及时激励,感受写日记的快乐。很多学生在不知不觉中已爱上写日记。  相似文献   

4.
<正>学生是天真可爱的,在他们成长的道路上会经历无数的酸甜苦辣。日记不但可以记录下他们的成长经历,而且能帮助学生积累语言,提高写作能力。为了培养学生写日记的习惯,在平时的教学中,我就注重培养学生写日记。一、激发学生写日记的兴趣学生只有对日记产生了兴趣,才会去尝试、去努力,所以,教师首先要培养他们对日记的兴趣。1.讲解写日记的重要性为激发学生记日记的兴趣,我告诉学生,日记有着悠久的历史,然后给学生讲讲历代的日记。比如,明代著名地理学家徐宏祖  相似文献   

5.
学生习作能力的培养一定要从小抓起。教师可以从低年级练习写日记开始,有目的地引导学生写话。教学时要注意采取一些能激发儿童兴趣的方法,如一句话日记、绘画日记、故事日记等,由易到难,循序渐进,让学生乐于写、有话写、坚持写,从而养成写日记的习惯。  相似文献   

6.
<正>日记是生活的剪影,是心路历程的真实记录。培养学生语言运用能力,让他们形成善于观察、勤于思考、热爱生活的品质,"写日记"课程发挥着重要作用。由于学生尚未形成成熟的语文学习能力,小学阶段的日记写作教学不能简单地布置任务或完全放任,而需要教师精心设计教学活动,激发学生的写作动机。1.创设情境,激发学生写日记的兴趣。并不是每个学生都喜欢写日记,因此,在教学日记写作技巧时,教师可以给学生讲名人坚持写日记的故事:鲁迅几十年如一日坚持写日  相似文献   

7.
要写好日记,必须留心生活,注意周围的事物。要告戒学生头脑中时刻存在着作文意识,也就是说,把周围事物所发生的,哪怕只是些微小的变化,也要和自己的日记联系起来,使之成为命题作文的材料宝库。我是按照一导、二引、三思的方法指导学生写日记的。 一、导。 学生初学写日记,大多无事可写,这个阶段不必要求学生天天都写(但是能坚持天天都写的,应给予表扬),可以让他们先写一些全班同学都目睹的事  相似文献   

8.
在一二年级写话的基础上,三年级的学生开始写日记,但我发现每当孩子们听到"今天晚上写一篇日记……"时,他们并不高兴,而是愁眉苦脸、眉头紧锁,而且在第二天交上的日记中,能让老师眼睛一亮,感觉有新意的少之又少。于是,我开始思考如何指导学生写日记。  相似文献   

9.
黄义正 《辽宁教育》2006,(12):33-33
小学生几乎个个都写日记．而且写得不少。但是．不少学生写日记，只是为了给老师和家长检查，随写随丢，不懂得爱护，这不但没有发挥日记的作用？对坚持写日记也没有好处。老师引导学生爱惜自己写的日记。意义不仅仅在于日记不丢失。发挥作用．更大的意义是在于促进学生写好日记，用好日记。引导学生爱护日记，可以从以下三个方面入手。  相似文献   

10.
教育改革家魏书生对日记的德育功能有过十分形象的描述，他说，写日记就像长跑锻炼，如果长年不懈地坚持写，就能使人的心灵健康、强壮、开阔。近几年来，笔者一直坚持让学生写日记，并通过日记对学生的思想行为进行引导，收到了较好的效果，去年参加市“日记德育法”科研课题的实验，使我从理性的角度更深刻地感受到日记在育人方面的优势。坚持写日记大致有以下几方面的德育功能。一、自我教育性。写一篇日记容易，持之以恒难，坚持让学生写日记，本身就是一种意志的锻炼和良好习惯的培养。其次，学生写B记，不管是记述自身的进步与退步，…  相似文献   

11.
日记教学是作文教学的重要抓手,它有助于培养学生的习作兴趣和习作个性。在教学实践中,我发现很少有学生喜爱写日记,大多数学生怕写日记,把写日记当成了负担。因此,学生日复一日地应付日记,越写越没有兴趣,甚至越写越差。为了改变这一现状,我充分发挥日记教学的优势,构建与学生平等交流的平台,扩大与学生个体的心灵交流;消除日记的种种束缚,  相似文献   

12.
林燕 《语文天地》2009,(9):26-27
日记是一种很好的积累写作形式．对于一二年级的小学生来说,写日记能锻炼写话能力．但是能否坚持下来却是一个难题。那么如何培养低年级学生养成写日记的习惯呢!又怎样才能让学生愿意写日记．乐于写日记呢？笔者结合教学实际谈几点做法。  相似文献   

13.
我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事.  相似文献   

14.
作文是语文老师和学生都深感头痛的事,学生作文时无话可写,内容空洞,毫无感情可言,写作水平一直提不高。日记是提高写作水平的一种有效途径,教学中教师应激发学生写日记的兴趣,培养他们观察事物,感受生活的能力,教给学生写日记的方法,培养学生坚持写日记的好习惯,提高语言表达能力,使写作水平得以提高。  相似文献   

15.
小学生当中很大一部分同学都不喜欢写日记,甚至是畏惧写日记,然而,在老师的引导和启发下,学生发现"原来什么都可以写进日记呀!"在老师的指导下,学生们发现"日记就是这样写的呀!",一段时间后,学生们竟发出了这样的感慨:"我也是写日记的高手了!"  相似文献   

16.
写日记是写好文章的基础,也是一个素材积累的过程。日记指导中,教师应激发学生写日记的兴趣,传授给学生写作技巧,改善教学方法,进行多样化评价,从而培养学生的作文能力。  相似文献   

17.
写日记,是提高学生写作水平的一个有效的办法。但我们不难发现,学生中喜欢写日记的不多,而得“日记恐惧症”的却大有人在。量多而形式单调是学生不喜欢写日记的两大原因。如何让学生愿写、乐写、会写日记呢?撰写以集体日记为主,辅以老师客串、家长友情日记这三大板块的小队日记,不失为一种有效的方法。一、“集体日记”激起学生的表达欲望写日记活动在全班六个小队中展开,在操作中更尊重学生,更具有开放性。一是想怎么包装日记本就怎么包装。每小队都有一本精美日记本,这日记本是队员们一起去挑选购买的,并根据本小队成员的爱好、特点包装美…  相似文献   

18.
<正>培养良好的学习习惯——坚持写日记,这是苏教版四年级下学期语文教材里的内容。对待教材里的这部分内容,重视的老师会花一两节课告诉学生为什么要写日记、日记的格式,以及写日记的方法,等等,不大重视的教师可能就让学生自学,轻描淡写一带而过,因为他们知道好习惯是慢慢培养起来的,不是一句话一节课可以完成的,与其后面不能完成,不如蜻蜓点水,让学生知道坚持写日记是良好的学习习惯。学会写一篇日记不难,格式一教就会,内容方方面面林林  相似文献   

19.
对学生来说,写好日记是写好作文的前提,对学好语文有着很重要的作用.养成写日记的好习惯,对将来的生活、学习和工作都很有好处.自古以来,许多诗人、作家都有写日记的习惯.综观学生的现状,令人感觉不甚理想.教师都知道写日记的重要性,也都让学生写日记,每天一篇.可学生交上来的日记挑不出几篇好的来,大都"不堪入目".有些老师往往是雷声大,雨点小,过不了几天就失去了给学生看日记的热情和耐心,写日记也就不了了之了.学生写日记仅仅是为了交差,应付老师而已.出现这种现象的根本原因就在于学生不知道如何写日记,对写日记毫无兴趣可言.  相似文献   

20.
初次听到数学课写日记,我感到非常新鲜,同时又有些怀疑,学生在语文课上都没能写好的日记,难道在数学课上能写好吗？见我有些怀疑,搭班的数学老师把学生写的数学日记读给我听：  相似文献   

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