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语文是技工院校学生必修的公共基础课,对于技工院校学生职业素养的提升和综合能力的培养具有重要的作用。本文根据技工院校语文教学和课程评价的现状,分析了技工院校语文教学评价存在的问题,提出了形成性评价与终结性评价相结合并侧重形成性评价的观点,探究了形成性评价实施的途径,以期活跃课堂气氛,优化教学效果。 相似文献
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林香云 《商情·科学教育家》2008,(5)
方法:采用对技工学校175名学生和普高163名学生的人际关系进行了调查。结果:技校学生与普高学生总体素质差异不大,技工学生在人际交往方面处理能力较弱。强迫、人际敏感、敌意和偏执是技工学生常见的心理不良反应。 相似文献
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技工教育承担着为社会提供高技能人才的重任。通过把国学经典融入技工院校语文教学,可以更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化,深化技工院校语文教学改革,提升技工院校人才培养质量。然而,语文课程体系封闭、语文教师国学素养基础薄弱、技工院校学生文学基础差、对语文课程缺乏兴趣等现状成为了国学融入技工院校的难题和瓶颈。因此,促进国学经典教育课程的创新和改革,开展提升国学素养的师资培训活动以及强调以学生为中心的情境认知,显得尤为必要。 相似文献
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针对工科院校学生在人际交往方面的不足,采用福建工程学院为研究样本,试图了解工科院校学生的人际困扰情况,通过对影响人际困扰几方面的因素分析,提出如何培养和提高工科院校学生的人际交往能力的措施。 相似文献
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<正>在新课程的改革背景下,技工院校对语文教学的重视不断加强,技工院校开始认识到语文学科对学生未来发展的重要性,语文对学生未来工作和技能的学习有着重要的影响。技工院校语文教师要不断更新自己的教学观念,认识到传统文化融入语文课堂这一改革的重要意义,改变传统的教学方式,积极开发课程资源,根据学生的要求和特点选择适合学生的传统文化,让学生感受到中华优秀传统文化的魅力,让技工院校成为传统文化传播的重要平台,不断提高学生的职业能力和文化素养,提高技工院校学生对传统文化的认同感与自豪感。因此,研究技工院校语文教学中融入传统文化的路径显得非常重要,通过相关路径的研究可以为广大技工院校语文教学改革提供具体的方案,实现新课程的改革目标。本文立足于传统文化在技工院校语文教学内容的融入现状,探索如何在教学中更好地融入传统文化,提高学生对传统文化的认识,增加学生的文化自豪感和职业技术能力。 相似文献
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<正>项目教学法在技工院校语文教学中的运用,能够有效提高学生的语文应用能力和职业素养。基于此,本文首先介绍了项目教学法的概念和理论基础,然后分析了技工院校语文教学的重点,阐述了项目教学法在技工院校语文教学中的运用价值,并提出了项目教学法在技工院校语文教学中的运用对策。随着我国社会经济与科学技术的日益发展,社会实用型人才与高素质应用型人才需求量明显提升。技工院校作为我国职业教育体系的重要组成部分,主要目的是培养技术应用型人才,因此迎来前所未有的发展机遇与挑战。 相似文献
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口语交际能力培养可以使学生掌握表达与交流技能,建立良好的人际交往关系,还可以使学生言行得到规范,语文素养得以增强。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么应如何培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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陈佃红 《中国小学语文教学论坛》2010,(9):50-50
口语交际能力是学生的重要能力之一。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。引导学生流畅表达,必须充分发挥语文作为母语的包容性,从提高小学生的言语水平、培养表达意愿和增强控场能力入手,提高学生口语流畅表达能力。 相似文献
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技工教育中语文课是培养学生职业能力和发展能力的工具,要深化技工院校语文教学改革,培养学生语文应用能力。 相似文献
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《考试周刊》2020,(29):49-50
口语交际教学是小学语文教学过程中的一个全新的教学课程,口语交际教学的具体内容是指对小学生人际交往能力、团队合作能力、问题应对能力以及人际交流能力的集中培养,最新出台的《新课程标准》之中明确地指出将小学生口语交际教学作为重点教学项目之一。在小学生的年龄阶段对其知识文化的培养固然是重要的,但是人际交往、交流能力、语言表达能力与问题应对能力的培养工作也是不可缺少的。学生终究会离开学校的庇护走向社会,拥有文明、和谐的人际交往素养性是不可缺少的。本文就小学语文口语交际教学现状做出简要的指明并且对小学语文口语交际教学提出了几点建议促进小学语文教育事业发展。 相似文献
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职业教育的目的是培养技术技能型人才,在培养模式上更注重学生实践技能和实际工作能力的培养。语文教学作为技工院校教育中的重要一环,在培养学生综合能力、职业素质以及跨职业能力方面起着重要的作用。本文结合当前技工院校语文教学的现状与困境,从课程思政元素挖掘、语文知识掌握、学生专业特点结合和中华优秀传统文化传承的角度出发,探讨在技工院校如何发挥好语文教学的育人功能。 相似文献
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技工院校学生的语文学习积极性和其情感需求、审美兴趣密切相关,所以为提升语文教学成效,需要语文教师在语文教学全过程贯穿美育美文,促进学生不断提升审美能力,实现健康、全面发展。本文主要通过分析技工院校语文教学现状,探讨技工院校语文教学中渗透美育美文的重要性,并提出具体渗透策略,以为相关教育者提供一定参考。 相似文献
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“人际交往智能”在生活中发挥着重要作用,语文作为一门工具学科,为人际交往能力培养和提升提供了平台。本文从班级人际氛围、课堂交流情境、知识积累分享三方面探讨如何利用课堂教学提高学生的人际交往能力。 相似文献
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写作教学是技工院校语文教学的难点,本文通过对教师“教法”与学生“学法”的探讨,提出改善技工院校语文写作教学现状的途径,从而激发学生的写作动力,提高学生的写作兴趣,培养学生的职业能力和健全人格。 相似文献
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技工院校要将学生技师培养成“优质产品制造者”,必须注重培养学生技师的职业技能、职业心念和职业行为习惯。优秀的职业素养是奠定技工院校学生技师未来能够步入社会、成为行业翘楚的重要基石。文章围绕培养技工院校学生技师的职业素养展开讨论。 相似文献
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在人际交往过程中,口语交际是最重要的方式和手段。《语文课程标准》指出:"学生应具有日常口语交际的基本能力。"在语文教学中,教师要依据小学生认知特点,开发口语交际的资源,抓住课堂这一主阵地,面向全体学生,设计多种形式的训练方法,促进学生口语交际能力的发展,使学生具有文明和谐的人际交流的素养。 相似文献