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<正>(1)“块块荒田水和泥,深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵,不待扬鞭自奋蹄。”诗人笔下的老黄牛一生深耕细作,一步一个脚印,永远低头前行。“老黄牛”成为埋头苦干、吃苦耐劳的代名词。“老黄牛”精神需要传承和发扬,只有不让“老黄牛”吃苦又吃亏,保护关心好“老黄牛”式的干部,才能够激发培养出更多的“老黄牛”。 相似文献
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我看到了这样一篇小小说——《老黄牛》,大概意思如下：老师布置了一道家庭作业,题目叫“老黄牛”。晚饭后,云云就趴在桌子上写开了。她是这样开篇的：“我不喜欢老黄牛,身上脏兮兮的,不讲卫生,走起路来慢腾腾的,很笨……”这时,站在背后的妈妈大声说：“走题了。”云云认真地说：“我还没写完呢,我还要帮老黄牛改正缺点,让它天天洗澡,养成好习惯。” 相似文献
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在评选先进教师和市教师代表大会代表时,五十中学的教职工们不约而同地说“老黄牛”再合适不过了。大家一致赞成的“老黄牛”就是该校化学教研组组长、越南归国华侨黄兴老师。 相似文献
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曹延标 《东方少年(阳光阅读)》2011,(11):8-9
“这次习作,咱们写一种比较熟悉的动物,这种动物在我们农村随处可见,它就是老黄牛!”姜老师话音刚落,张帆就学老黄牛的叫声：“哞——哞——”秦天瞪着眼睛,手扒着眼皮,也发出“哞哞”声。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(4)
我姥爷家养了一头老黄牛,耕田,拉车,样样都少不了它。大家都很喜欢它,可它就是太倔了。一个夏日的傍晚,老黄牛一头挣开绳索,趁大家不注意,溜了。待大家反应过来时,它早已跑出十米开外 相似文献
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仲颖 《新语文学习(小学作文)》2006,(4)
今年暑假,我和妈妈去爷爷家。刚到爷爷家,我就听见“哞——”的声音,转身一看,原来是一头老黄牛,我友好地和它打招呼,它也友好地朝我甩甩尾巴。在我和老黄牛玩的时候,爷爷笑眯眯地说:“老黄牛呀,快生小牛了。”我听了,乐得一蹦三尺高,高兴地说:“太好了!”这几天,我天天都盼着小牛犊快快出生,好让我看到它长什么样子。所以,我几乎天天都去看老牛的肚子,有时还送点青草给它。和它熟悉了以后,我还能摸摸它的肚子呢!过了一个星期,小牛犊终于出生了。早晨的阳光照到它们母子身上:小牛犊依偎在它妈妈的脚边,老黄牛那亮亮的大眼睛,目不转睛地看着… 相似文献
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教师过多的讲解,过多的包办替代,给予学生过多的依赖机会,极有可能导致他们能力萎缩。因而闷头苦干的老黄牛传统做法显然已不适合时代的潮流,知识经济时代,教师要学会从“苦干”走向“巧干”,教师要学会懒一点,要敢于放手,明确“学生主体”。概言之：莫做“老黄牛”,学当“懒老师”。 相似文献
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张松英 《教学月刊(小学版)》2003,(9):52
《语文课程标准》强调要珍视学生的独特感受。有的学生喜欢长颈鹿,有的学生喜欢乌龟,这些便是他们的独特感受,也是生活经验使然。老黄牛的谦虚、诚实,默默地为人类服务,绝对是一种美德,是社会主义事业接班人必须具备的美德之一。文以载道,让学生接受或理解老黄牛的这种精神,是学习《比脖子》一文的主要目标。如果说珍视学生的独特感受,让其“萝卜青菜,各有所爱”是强调发展个性,那么学习老黄牛的谦虚、为人类服务的精神便是所有学生都应接受的共性。在这里既要保护学生的个性,更不应忽视这个共性。所谓鱼和熊掌必须兼得。那么如何做到这一点… 相似文献
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老黄牛是叹着气走进牛棚的,步伐比平时显得更沉重。“嗯?”他突然不相信地睁大眼睛,“千里马,你怎么来了?”“等你好久啦,老兄。刚出趟远门回来,看看老朋友。”千里马的声音是兴高采烈的。“我还以为你又被……唉,不说啦,那段日子真是……”老黄牛顿了好半天。“千里马养在牛棚里,你不知你那时瘦得多厉害。运货了, 相似文献
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最近,读了一篇《我们的课堂不需要“老黄牛”》,感触很深。文章说：陈老师,是某学校德高望重的老教师之一。她向来以教学认真负责、教而不厌著称。因此,教学成绩一直不错,是年轻教师学习的楷模。但在期末的学生“打分评教”中,学校主管领导却意外地发现,陈老师的分数都不高。还有许多学生在陈老师的“评价建议”一栏里醒目地写着：我们的课堂不需要“老黄牛”。 相似文献