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随着教育信息化2.0时代的到来,高职教育面临着新的挑战和机遇。幼儿舞蹈创编作为一门重要的艺术教育课程,不仅涉及幼儿的艺术素养培养,也关乎高职大学生的舞蹈教学能力和创新能力的发展。本文旨在探讨教育信息化2.0背景下高职关于幼儿舞蹈创编教学的实践探索,阐述了幼儿舞蹈创编教学的价值意蕴,包括提升学生创编能力、培养艺术审美素养、促进身心健康发展和拓宽教学路径;提出了教育信息化2.0背景下的学生导向原则,包括个性化、互动性、综合性和创新性;提供了教育信息化2.0下的幼儿舞蹈创编教学实践策略,包括多媒体技术与舞蹈教学整合、创造力与表达能力培养、实践与演出环节的强化,以及创造合作与共享的学习环境。 相似文献
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袁晓琳 《中国校外教育(理论)》2014,(28):154
幼儿舞蹈在培养幼儿主动性、促进幼儿智力、体力等方面的发展具有十分重要的意义。因而要发挥舞蹈教育更积极的作用,在教学活动中通过营造平等和谐愉快的学习氛围培养幼儿的想象力与模仿力、让幼儿参与舞蹈的创编过程、对幼儿进行即兴舞蹈训练以及寓教于乐这几个方面,激发幼儿的创造性。 相似文献
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袁晓琳 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
幼儿舞蹈在培养幼儿主动性、促进幼儿智力、体力等方面的发展具有十分重要的意义。因而要发挥舞蹈教育更积极的作用,在教学活动中通过营造平等和谐愉快的学习氛围培养幼儿的想象力与模仿力、让幼儿参与舞蹈的创编过程、对幼儿进行即兴舞蹈训练以及寓教于乐这几个方面,激发幼儿的创造性。 相似文献
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孔德辉 《中国科教创新导刊》2013,(21):238-238
幼儿舞蹈学习的意义重大,幼儿园教师一定要注重激发幼儿的学习兴趣,化被动学习为主动探完,多方面培养幼儿的学习能力,因材施教,关注到每一个幼儿的个性发展,让幼儿真正成为课堂的主人,有效地提高舞蹈教学的质量。本文从幼儿舞蹈学习的价值、重大意义及可行性策略三方面作了详细用述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(9)
舞蹈能力是幼儿教师必备的教学技能之一,能够更好地实现幼儿舞蹈教学的有效性。幼儿教师通过专业的舞蹈资格考试,促进教师舞蹈综合能力的学习和培养,实现幼儿舞蹈教学科学化、规范化发展,是适应幼儿身心全面发展的社会选择。 相似文献
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<正>随着教育改革和素质教育的深入发展,幼儿教师在教学时要重视落实幼儿的学习主体地位。在新时代的教学活动中,教师要明确自己在教学中的定位,弱化自己的主导地位,让幼儿在自由、快乐的环境中发展各项能力。在幼儿阶段,语言教学是重要的教学内容,教师要将语言教学与发展幼儿的综合素质相结合,给予幼儿充分的自主权,通过培养幼儿的自主学习能力,提高幼儿的学习质量,不仅可以促进幼儿人际交往能力的发展,还有助于促进幼儿的全面发展。 相似文献
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正在幼儿故事教学中,教师的提问是开启、组织和促进师幼有效互动、提高教学效果的重要手段。有效提问是指教师根据教学目标和内容,在故事教学活动中精心设置问题情境,激发幼儿主动学习,帮助幼儿梳理新旧知识,培养幼儿的观察能力;引领幼儿积极思考,培养幼儿思维的灵活性、敏捷性与创造性;帮助幼儿深入理解故事,培养幼儿的分析、概括能力,促进幼儿语言的发展;满足幼儿探索需求,促进幼儿个性化发展。 相似文献
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陆迎霞 《中国科教创新导刊》2013,(30):255-255
我们常说,幼儿时期是人的一生中心理与生理发展不容忽视的重要时期,由于幼儿时期对每个人的成长阶段所具有的重要性,因此,当前的教育工作者们也开始越来越多地关注起幼儿教育,幼儿舞蹈教育作为幼儿教育中常见且重要的一个环节,在幼儿的教育过程中对他们想象能力,审美能力、认识能力等方面的培养兵有一定的促进作用。因此,贯彻执行新幼儿教学《大纲》,加强幼儿团时期对幼儿的舞蹈教学,是使幼儿综合素质得以全面提升与发展的的必由之路。本文即是基于此,从舞蹈促进幼儿身心发展．幼儿舞蹈对幼儿性格和品德方面的培养、幼儿舞蹈砷幼儿认知力方面的发展培养、以及舞蹈对幼儿美育方面培育的重要性等进行了分析,试图以作者的一线教育教学经历,以幼儿舞蹈教学为例谈低龄儿童素质教育培养。 相似文献
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幼师的培养目标，决定了幼儿师范学校的舞蹈教学有其自身的特点。幼儿舞蹈教学的主要任务是，根据幼师培养要求，对学生进行舞蹈基础知识的讲授和舞蹈基本功训练，并在此基础上，初步学习和掌握幼儿舞蹈创编的基本原则与方法，使学生在今后的幼教工作中具有儿童舞蹈教学能力和创编简单儿童舞蹈的能力。创编幼儿舞蹈的能力对学生毕业后胜任幼教工作有着至关重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿园艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力,培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。"传统的幼儿园美术教学只是教师范画,然后幼儿临摹。这样的教学不仅违背了幼儿身心发展的规律,还限制了幼儿创造力的发展。幼儿的天性就是好动,而多媒体的运用恰恰可以满足幼儿的天性,它可以通过一系列的音像手段来引导幼儿以多种感官参与到绘画当中,从而提高幼儿的创造力。结合幼儿美术教学实践,对多媒体在美术教学活动中的运用前景及如何有效运用进行了一些思考。 相似文献
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闫婷 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):73-74
舞蹈是人类创造的八大艺术形式之一,是于三维空间中,以人类的肢体语言作为交流渠道的一种独特的艺术形式。幼儿学习舞蹈,可以提升自身气质,增强身体各个部位的协调能力,有利于幼儿的身心健康和成长发育。学前教育专业的专业人才可以通过舞蹈教学培养幼儿对于舞蹈艺术的兴趣爱好,提高幼儿的艺术素养,培养幼儿正确的情感认知。但是,学前教育专业舞蹈教学的目的不是培养专业的舞蹈演员,而是培养学前教育专业人才,所以,学前教育专业舞蹈教学的基本模式,应当以对学生教育教学能力的培养为主,在注重强调对学前教育专业学生舞蹈教学能力进行培养的同时,提高学前教育专业学生的艺术素养。 相似文献
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徐晓红 《中国科教创新导刊》2014,(1):207-207
在我国文化娱乐事业快速发展的今天,艺术类专业招生量逐年增加。艺术类专业舞蹈教学活动是培养学生舞蹈理论基础、培养学生舞蹈教学能力及煽辑能力的重要课程。同时,针对舞蹈表演需求,培养学生审美能力及创遗性思维,培养学生舞蹈表现能力。针对现代艺术类专业教学中舞蹈教学工作的需求,本文就舞蹈教学方式进行了分析与论述。 相似文献