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以合作学习模式为小学数学教学方案,可以全面提升学生数学学习效果,为学生提供更加丰富的学习形式,让学生通过合作方式掌握数学学习的重点.本文将通过根据学生基础能力,创建合作小组;结合教学目标,设计合作模式;通过多元教学内容,强化合作效果;完善教学评价,提升合作水平等措施,对基于合作学习的小学数学教学策略进行分析和探究.从小... 相似文献
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小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。 相似文献
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陶学齐 《学生之友(小学版)》2011,(16):50-50
《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。体验学习是数学教学生命力所在,学生需要在自主学习中体验数学的魅力,在探究与实践操作中体验数学的乐趣,在合作交流中体验数学的价值,在联系生活中体验数学的应用。体验学习可以激发学生的学习兴趣,增强学习情感,学习知识更深入,掌握知识更牢固,从而催化小学数学有效教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
如今,国家对课程标准进行了一系列的改革和完善,并对小学数学教学提出了全新的要求。体验式学习的出现,有效地提高了小学数学教学的效率和质量。在小学数学课堂教学过程中,教师要对学生的体验式学习进行适当的引导,这样不仅可以提高学生的学习主动性,而且还可以更好地加深学生对课堂教学内容的了解和掌握,进而提高课堂教学效果。对小学数学教学中体验式学习的应用效果进行分析。 相似文献
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任务驱动学习在小学数学教学中的运用,不仅有助于深化学生对数学知识的体验,帮助学生更好地完成数学知识建构,而且也有助于培养学生的数学学习信心,促使学生掌握数学思想方法。本文以提升任务驱动学习在小学数学教学中的应用成效为出发点,从任务驱动学习在小学数学教学中的应用流程层面,对任务驱动学习的应用策略进行了研究与探讨。 相似文献
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在小学高年级数学教学中,学生往往会因为个体发展差异而不能真正掌握和理解基本的数学知识和技能,也不能很好地理解一些数学思想和方法。为改变这一现状,教师可以尝试使用"先学后教"的方式,激发学生学习数学知识的兴趣,提高学生掌握和理解知识技能的能力。文章结合教学实际经验,拟从核心素养理念下,探讨"先学后教"模式在当前小学高年级数学教学中的应用,以提升学生对数学基础知识的实际应用能力。 相似文献
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《考试周刊》2020,(24):65-66
基于互联网时代下开展数学教学工作,教师应当有效融入科学技术,有效促进学生更好的学习与思考。当前小学数学教学工作发展面临着众多的挑战和机遇。由于数学属于逻辑性学科,如果单纯的知识讲解可能难以引起学生的重视,久而久之学生还会感觉厌烦,所以笔者认为可以有效借助互联网时代的发展优势,通过应用多媒体以及微课等各类方式刺激学生的各种感官,使学生接受到动态的图片和视频,潜移默化地提高学习热情,从而增强学生的自主学习能力。故本文主要分析探究如何在小学数学教学过程中合理应用互联网,并提出具体的互联网指导教育教学辅助方法,有效丰富课堂教学内容,使学生掌握数学学习技巧,提高学生的自主学习意识,旨在进一步促进数学教学工作的深入开展。 相似文献
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邵爱珠 《宁波教育学院学报》2008,10(2):119-121
丰富学生的学习方式,掌握有效的数学学习方法,是新课程强调的重要理念之一,也是学生今后进一步学习的基础。在小学数学教学中,切实有效地实施"探究性学习,"需要创设情景,唤起学生"探究性学习"的需求;提供机会,展开主动有效的探究活动;反思明理,强化探究的知识成果;实践应用,获取数学学习的积极情感,体验成功乐趣。 相似文献
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在当前的学校教育教学工作中，教师最重要的任务之一便是要让学生掌握学习方式。为学生长远考虑计，只有学生掌握一定的学习方式，才能帮助学生获得真实有效的提升与发展。因此，本文将立足小学数学课程教学现状的基础上，对小学数学教学中学生学习方式的转变策略展开分析和探索。 相似文献
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<正>基于深度学习理念,在农村小学数学教学实践中,单元主题的教学方式可以引发学生对数学知识的深度探究和思考,强化学生对数学核心知识的理解和掌握,让数学知识结构和体系相互串联,让学生获得的知识更系统。在学习过程中着重训练学生学科思维,引领学生掌握、理解、认知数学知识,发展学生多项学科能力,提高小学数学课堂活动质量。基于此,本文以深度学习为导向,对小学数学单元主题教学进行研究,以优化数学课堂教学模式。根据新课程标准要求,数学不仅是一门传递数学知识和技能的课程, 相似文献
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随着教学水平的不断提高,在小学数学教学过程中所采取的教学方法也越来越多。而游戏教学模式就是一种能够适应学生心理及生理发展特点的教学形式。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生在游戏中掌握知识。但是在实际教学过程中,这一教学方法并未得到全面应用。本文就针对游戏教学法在小学数学教学过程中的应用进行详细介绍,希望能够为我国小学数学教育提供建议。 相似文献
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<正>新一轮课程改革使深度学习成为小学数学教学的根本追求。教师应基于深度学习要求与特征，以深度学习为导向，积极改进小学数学教学，使课程活动取得更显著的成效，帮助学生深度认识、理解、掌握、应用知识，发展数学学科核心素养。文章融合案例分析法、调查研究法，结合已有研究解读深度学习，剖析其与小学数学教学相关性，基于深度学习视域下的小学数学教学需求，提出实施结构化教学， 相似文献
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自主学习是学生学习数学的重要方式。开展自主学习,既可以让学生掌握学习主动权,增强其数学学习意识,还可以让其掌握数学学习内容,发展其自主学习能力。因此,教师作为学生数学学习的引导者,要应用适宜的策略引导学生自主学习。文章依据笔者已有的教学经验,论述在初中数学教学中引导学生自主学习的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学生在数学学习中增强合作能力,获得知识与技能,是小学数学教学的重点所在。教师利用合作学习的方法开展教学,能够有效调动学生的学习积极性,合作学习的方式更加协调了学生之间的差异性,有助于教师因材施教,采用多种教学方法,可以帮助学生在掌握数学知识时更加快速地融入课堂中,激发学生数学学习热情,培养学生主动学习数学的能力,提升数学教学效果。 相似文献
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邓华 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):104-106
体验式学习是一种由学生亲历数学知识产生、发展与结果的学习方式．教师在小学数学教学中应用体验式学习,有助于培养学生数学思维能力,促使学生的情感态度与价值观全面发展．文章阐述了体验式学习的概念及基本特征,分析了体验式学习在小学数学教学中应用的重要意义,并提出了体验式学习在小学数学教学中的应用策略,以期对提高小学数学教学质量和学生学习效率有所帮助． 相似文献