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1.
刘腊梅 《湖南科技学院学报》2009,30(10):158-160
“英语平衡式0f名词词组”是由“名词＋of＋名词”构成,of前后都有名词,结构看似平衡,却有着不同的语义重心,从中心词的确定出发,将它们所形成的语义层清晰地揭示开来,有助于学习者准确地储存平衡式of名词词组的语言图式,以便在阅读中正确地进行语言信息解码。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
名词词组或语篇中名词化现象是英汉语中一个典型的语言结构或现象,对比研究这两种语言名词词组问题具有十分重要的意义。系统功能语言学一方面关注语言的系统性,另一方面重视语言的功能问题。运用系统功能语言学的观点,对比研究两种语言的名词词组或名词化现象可以深入研究两种语言的名词词组结构,更为重要的是促进语言交际和运用能力的提高。 相似文献
3.
皮方於 《内江师范学院学报》2004,19(5):42-44
英语名词词组是指以名词为中心加上其他修饰语所构成的词组。对此类词组的翻译,依据等值论．应当把它看成一个整体来找其语言语符表层、语义深层、语用修辞层的等值转换,并恰当地运用熔铸、转换等翻译技巧去进行处理,才能得到与原词组等值的汉语词组。 相似文献
4.
王维萍 《广东广播电视大学学报》2002,11(2):75-78
本文主要从名词词组的构成成分、名词词组的扩展形式、名词词组修饰语连用的顺序、名词词组“的”的种类等四个方面描述和比较了英汉名词词组扩展方式的差异；同时也描述了英汉思维方式差异对英汉语言的影响。认为要排除外语教学和翻译的障碍，有必要了解和研究母语和目的语之间思维方式差异及其在语言中的作用，并引导外语学习者自觉排除思维方式的干扰，更好地学习和运用外语。 相似文献
5.
刘江 《开封教育学院学报》2003,23(4):34-35
名词词组中的动作名词词组，与非限定分句中具有名词功能的不定式分句和-ing分词分句可以有相同的深层结构，因此可以转换为这两种分句。 相似文献
6.
侯俊萍 《陕西教育学院学报》2003,19(1):104-106
作为一种观点，“零位”现象有时在结构语言学作中用来描述语言结构中某个部分的“空缺”，本分析了英语句子中名词词组、动词词组、形容词词组、副词词组和介词词组的零位情况。 相似文献
7.
刘小艳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(6)
:文章讨论了传统形式语义学理论和篇章表述理论对无定名词词组的语义解释问题。传统形式语义学规定所有无定名词词组都具有量化特征。篇章表述理论认为无定名词词组本身并没有量化特征 ,只是引入一个自由变量 ,它的解释依赖于其上下文 ,即受到它在框式表达中相对位置的影响 相似文献
8.
英汉名词词组是一种语言结构,英汉语言名词词组的对比研究有着非常重要的意义。本研究基于系统功能语言学的视角,从语言系统性与功能性的角度对现阶段英汉语言名词词组相关问题进行对比研究,希望可以为语言研究和教育提供参考。 相似文献
9.
名词词组的基本构成形式为限定词（Determiner）＋前置修饰语（pre．modifier）＋中心名词（HeadNoun）＋后置修饰语（post．modifier）。后置修饰语是名词词组的重要组成部分,了解名词后置修饰语能帮助学习者正确划分英语句子成分、提高英语语篇分析能力及阅读理解能力。但英语名词词组后置修饰语的构成较为复杂,可以由各种词、词组以及分句组成,其赋予的意义由与名词中心词的关系来决定,通常分为限制性修饰和非限制性修饰两种。本文将从词、词组以及分句等层面来分析英语名词词组后置修饰语的构成及其用法。 相似文献
10.
英语名词词组是指以名词为中心加上修饰语的词组，此类词组的汉译，应把词组看作整体来找表层、深层、修辞层的最大等值，并恰当地运用熔铸、转换等翻译技巧。 相似文献
11.
薛宏武 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(3):90-93
从传忠语法的角度看,现代汉语助词“给”能起调节平衡信息结构状况,改变焦点类型和信息量分布的作用。这是它在句子里隐现与否的制约因素,也是间接制约句式发展演变的有力因素之一。 相似文献
12.
梁心爱 《南昌教育学院学报》2012,(2):152-153
主位结构,在语篇中发挥巨大的作用,是语篇分析的主要方式。本文主要以功能语法中的主位结构为理论依据,对狄更斯的作品《雾都孤儿》原版和一个简写版进行比较分析,试揭示主位结构在不同的语篇中表现和作用。 相似文献
13.
章雪苓 《贵阳学院学报(社会科学版)》2007,(2):81-82
从“语气”概念入手,分析了它在传统语法和系统功能语法中的具体意义,找出这两种语法体系的异同:1.传统语法不如系统功能语法灵活,但容易记住;2.传统语法具体而较机械;系统功能语法抽象,但较灵活。 相似文献
14.
仲宁 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):66-69
“淡化语法”论提出要淡化甚至取消语法教学,这种观点导致语文教师对语法教学的淡化及中学生汉语语法水平、语法素养的下降,其危害极大。因此“语法教学”不能“淡化”,其理由有四：一是语法学习对语言获得有着积极作用;二是语法学习能促进思维能力的提高;三是语法学习有助于学习外语和古代汉语;四是语法学习能切实提高中学生作文水平。从这个意义上说,语法学习也是改变语文教学“少慢差费”现状的一个新支点。 相似文献
15.
谢英 《泉州师范学院学报》2003,21(1):59-63
对比喻结构的分析．不可简单地一刀切．应根据构成比喻基本成分的材料的不同,结合语法、语义的分析．才能对比喻的结构做出较合理的解释。在比喻的“A像B、C”格式中,“C”的构成成分不同,其作用也不同。这涉及到如何正确认识本体、喻体、喻解等概念的内涵问题。 相似文献
16.
17.
18.
"There Is No V-ing构式"源于现实和人类体验的互动,成于认知加工,体现了人类的最基本认知方式。它是在存在和否定祈使构式的合力作用下,经多重传承糅合的结果,是在视觉虚化"There"的基础上,经心智加工的产物,较为客观地表达持续性否定祈使含义。该文从认知语法和构式语法角度用整合的配价-有界-主观性和主观化以及转喻压制理论框架(CMC)对检索自英国国家语料库(BNC)的1812例"There Is No V-ing构式"进行了系统研究并解释其句法、语义和语用特点。 相似文献
19.
新兴＂被X＂结构是对传统用法的创新和突破。本文对＂X＂的音节构成和语法属性展开定量分析,考察＂被X＂的句法位置,比较新兴＂被X＂结构与传统＂被VP＂结构的异同。 相似文献
20.
吕晓玲 《泉州师范学院学报》2007,25(3):28-32
南安话中有动态助词“着”[tio?0]／[tio?24]、“了”[liau55]、“去”[k‘щ?5]／[k‘щ?0]等。这三个动态助词都已经派生出了结构助词的用法。文章根据当代南安方言口语,描写了这三个兼类的助词及其相关的句法结构。 相似文献