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在高中英语英语教学中,词汇教学既是英语学习的重点,也是英语学习的难点。一个英语词汇往往具有多种含义,且相同含义的词汇有时候还会有不同的用法。因此,在高中英语的词汇学习中,一定要注意语境理论的应用。应用语境理论进行高中英语的词汇教学不仅能加强学生对词汇的理解和记忆,还能增强高中生的词汇应用能力,为了更好的保证高中英语词汇教学的效果,本文将对高中英语词汇教学中存在的问题进行研究分析,并探讨如何有效的应用语境理论加强高中英语词汇教学的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12):116-117
语境是英语词汇学习、理解、应用的必要前提,对高中英语词汇教学有着积极的作用。在阐述语境理论的基础上,探讨了如何在语境理论指导下实施高中英语词汇教学并提出相应策略。语境词汇教学法有助于培养学生的语境意识,从而提升其英语运用能力和交际能力,达到提高高中英语教学实效的目的。 相似文献
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词汇是高中英语教学的基础,一切教学活动离不开词汇。然而,高中美术特长生基础差,词汇量小,导致学生失去了学习英语的兴趣。本文针对美术特长生在学习单词中存在的问题和障碍来探讨高中英语词汇教学的语境策略,从而提高学生的词汇学习的效率,扩大学生的词汇量,最终提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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词汇是学好英语的基础,词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分.在词汇教学中,教师可采用基于主题语境的ABCD词汇教学策略,即Activate schema(借助主题语境激活原有词汇)、Build the vocabulary(借助主题语境构建新的词汇)、Comprehend the chunks(借助主题语境理解词汇及词块)、Deduce the wording(借助主题语境利用微写作加工使用所学词汇),引导学生在主题语境中发现词汇之间的内在联系,扩展主题相关的词汇量. 相似文献
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词汇是学好英语的基础,词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分.在词汇教学中,教师可采用基于主题语境的ABCD词汇教学策略,即Activate schema(借助主题语境激活原有词汇)、Build the vocabulary(借助主题语境构建新的词汇)、Comprehend the chunks(借助主题语境理解词汇及词块)、Deduce the wording(借助主题语境利用微写作加工使用所学词汇),引导学生在主题语境中发现词汇之间的内在联系,扩展主题相关的词汇量. 相似文献
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词汇是英语学习的重要基础,如何有效教学一直是许多英语教师所面临的教学难题。在高中英语教学中,教师利用语境教学法教学词汇,这与核心素养教育观相吻合,能有效提升学生的学习效率。教师应结合学生的兴趣爱好,选择贴合学生实际的语境,吸引学生注意力;在词汇教学和词汇巩固阶段,教师应考虑到个体差异,选择多样化的教学方法,加深学生对词汇的印象,帮助学生巩固并运用新词汇,提升词汇教学的效果。 相似文献
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在高中英语教学的过程中词汇教学设计是非常重要的一个版块,而学生的英语词汇学习质量直接影响到了学生英语综合学习效率。为了更好地提高高中英语词汇教学质量,教师可以为学生设计词汇思维导图学习模式。对此,就思维导图在高中英语词汇教学设计中的应用进行研究分析。 相似文献
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蔡淑和 《中国基础教育研究》2009,5(3)
词汇教学是高中英语教学中的一个重要环节。本文从推断词义、传述词注解以及记忆词义三方面入手论述语境在词汇教学中的运用,提出在高中英语教学中训练学生在语境中推断词义、积累词汇,使他们今后的英语学习事半功倍。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25)
英语词汇教学是高中英语课堂教学的重要部分。提高课堂词汇教学效率对促进英语学科的教学具有重要意义。本文结合教学实践,针对高中英语课堂中词汇教学存在的问题,主要从采用灵活的词汇教学形式,加强学生对词汇的应用能力和指导学生掌握学习词汇的正确方法等方面探讨在高中英语课堂中提高英语词汇教学效率的策略。希望对提高高中英语课堂中词汇教学效率有所益处。 相似文献
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传统的高中英语词汇教学,既忽略了学生的积极参与,又没有留给学生以足够的时间,在一定程度上降低了教学质量。语境输入在高中英语词汇教学中的有效应用,有助于学生更好理解词汇,提高学生学习能力。但目前,语境输入在高中英语词汇教学中的应用存在一定不足,不利于教学效果的充分发挥,因而有必要针对问题而深入分析。1.语境输入在高中英语词汇教学中应用的重要 相似文献
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针对当前高中英语阅读第二课时语言知识教学的模式化、单一化、主题语境缺失、思维活动欠缺等问题,文章基于《普通高中英语课程标准（2020年修订版）》（以下简称“新课标”）主题语境理论,提出了单元核心词汇教学策略。在此基础上,结合具体的教学设计案例,阐释了核心词汇教学应以主题为引领,以语篇为依托,以多样化的词汇学习活动为载体,引导学生体验、观察、总结、运用、迁移词汇,最终习得词汇,提高学生的英语学习基础能力,为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。 相似文献
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高中阶段是学生词汇量增长的关键时期，目前，高中英语的词汇教学仍面临许多问题，如教学方法单一，学生学习兴趣无法提升等，如何有效解决词汇教学所面临的问题成为研究者及教师在教学活动中观察并实践的重要任务。近年来，基于语境的高中英语词汇引起了英语教学界的重视，许多研究者和教师付诸了实践，旨在提高高中英语词汇教学的效果和效率。文章通过归纳分析部分学者及教师的基于语境的高中英语词汇教学的理论及实践，得出了语境词汇教学能够在学生词汇学习中起到有效作用的结论，总结了语境应用于高中英语词汇教学中的方法、策略的启示。 相似文献
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李中镇 《语数外学习(高中版)》2014,(12):64-64
词汇是高中英语学习的核心,没有足够的词汇储备,对新知识的学习就会事倍功半,在英语应用时,语句会变得单调无味,不论在学习还是应用上都无法达到高中英语教学的要求。所以,词汇教学是高中英语教学的基本任务之一,而语境理论正是词汇教学的一个行之有效的指导理论,在广大高中英语教师中受到推崇。 相似文献
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指出目前高中英语词汇教学存在教学模态单一、脱离语境、缺乏主线引领和策略点拨等问题，导致学生词汇学习效率低。阐述核心素养导向下的高中英语词汇教学思路。提出借助影视片段与剧情介绍文本相结合的多模态影视资源开展词汇教学的策略，并以新人教版高中《英语》必修一Unit 2Travelling Around为例，阐释设计原则和操作方法。 相似文献