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1.
洪丽燕 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):193-194
英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力,有教学必然有测试,在语言教学以交际法为主导的今天,交际性语言测试应运而生.交际性语言测试的发展和其两大特征真实性和交互性,对我国大学英语阅读测试有着重要的借鉴作用. 相似文献
2.
张明芳 《江西教育学院学报》2005,26(6):134-136
交际法教学在中国已经推行多年，按其初衷，应该是提高学生用英语语言知识进行交际的能力。交际法测试经过多年的发展已形成基本观点，有优点也有不足。长久以来，口语测试没有得到相应的发展，中考、高考英语口试尚无统一的评估体系。使得交际性测试得不到全面发展。本文拟从交际性测试在国外的发展及其特征入手，探究大规模口语测试的可行性、实施及其评估。 相似文献
3.
在中小学英语教学改革的进程中 ,有关语言学习的交际作用已引起广大教师普遍的关注 ,接踵而来的便是重视起如何测试和评估学生通过英语学习所获得的交际能力。因而 ,英语教学中的测试重点也就倾向于交际能力的测试。根据交际性测试的特点和目标 ,我们在平时的教学实践和测试过程中 ,应协调好测试和教学两者之间的关系 ,让交际性测试对英语教学产生良好的反拨作用 (ｂａｃｋｗａｓｈ) ,以切实提高课堂教学质量 ,体现外语学科的工具性和交际性 ,最终达到“学以致用”的学科目标。一、交际性语言测试的特点与目标。交际性语言测试具有真实性、… 相似文献
4.
大学生英语书面交际能力测试分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓菲 《柳州职业技术学院学报》2009,9(4):147-151
以Bachman＆amp;Palmer的交际语言能力和交际语言测试理论为依据,制订书面交际语言能力测试任务,并对英语写作测试交际性评改提出建议。 相似文献
5.
王喆 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(4):88-90
在以交际法为主导的语言教学的今天,交际性语言测试应运而生。但交际性测试却相对滞后,无法适应目前的交际应用教学。本文主要从口语测试、主客观题比例、试题的功效性、完整的语境、综合技能测试和评分标准这几个方面探究交际性测试如何更有效地指导和促进目前现行大学英语考试。 相似文献
6.
任务型测试产生于基于任务的语言教学,它以交际能力为理论基础,是交际性语言测试的一种。任务型测试主要从测试手段,即测试项目设计及材料真实性方面对交际性测试进行了完善,进一步提高了语言测试的效度,从而推动交际性测试建构模式的发展。 相似文献
7.
高考英语书面表达是最能体现学生综合运用英语语言能力的题型,写作能同时测试语言的各个层次.本文从交际性测试角度出发,依照交际性测试的交际原则、任务原则和意义原则来进行分析高考写作命题,探讨其交际性,旨在让大家更了解高考英语作文命题的原则并有所启发. 相似文献
8.
全国许多高校正在积极地尝试英语口语考试的改革,而基于交际语言测试理论的交际性口语测试代表了未来英语口语考试的发展方向。本文从交际语言测试理论的理论基础出发,探讨了大学英语口语考试中所采取的交际性口语测试模式的主要特征,进一步揭示了大学英语交际性口语测试的优点所在。最后,对于这一测试模式中存在的一些问题也提出了进一步的思考。 相似文献
9.
柳淑芬 《中山大学学报论丛》2005,25(3):169-171
语言测试与外语教学有着密切的关系.近来,以Bachman为代表的交际性语言测试理论对全球的语言教学和语言测试领域产生了很大的影响.交际性语言能力测试模式在外语教学中具有很多优点.Bachman交际语言能力测试模式不仅仅用于外语口语测试,还可应用于各种听力测试中,听力测试必须具有真实性和多样性. 相似文献
10.
崔雅丽 《山西大学师范学院学报》2005,4(4):154-156
新的教学思想和方法的实施效果，须用新的测试方法评估。交际性语言测试就是以测试交际能力为宗旨的新的测试方法。其设计的两大特征为真实性和互动性。具体到阅读命题，交际性测试侧重对读者智力活动过程的评估、逻辑思维能力的检测及语言运用能力的评价，具有多元灵活性和任务能力型的特点。交际性测试适用于新的教法和内容，并会对教学方法和内容的改革起到积极的促进作用。 相似文献
11.
不同的语言观和语言能力学说在一定程度上决定了语言测试不同的方法和理论。随着交际教学法的发展．交际语言测试日益受到重视。本文从交际性语言测试的理论基础出发。探讨了如何运用交际测试理论进行阅读测试。文章指出,阅读测试一定要体现交际测试理论中的真实性特征。 相似文献
12.
在以听说综合应用能力为目标的教学方式下,教学侧重情景性及交互性、强化综合技能及应用能力的训练以及多元化学习环境的创建,大学英语学期测试也应朝着真实化、过程化的方向发展。遵照交际性测试的理论、原则和特点,实现大学英语学期交际性测试就应该增加听说结合测试、口试、社会语言功能及意念测试内容以及有语境的读、写题型,实现交际性测试。 相似文献
13.
胡华 《南昌教育学院学报》2011,(9):139-140
语言测试与教学密不可分。交际性测试理论已成为当代测试的主流。该理论在听力测试中的应用为听力教学及听力真实性材料的使用做出了积极地反拨作用。本文从交际测试理论、真实性听力材料特点等方面对交际性语言测试理论与英语专业听力材料真实性研究进行了相应探讨。 相似文献
14.
刘熠 《河北工业大学成人教育学院学报》2004,19(1):43-45
多项选择是第二语言测试较为广泛应用的题型之一 ,但近年来随着以提高语言习得者交际能力为目的的“交际法语言教学”日渐成为主流 ,多项选择题型的“交际性”受到了怀疑。通过对听力测试中的多项选择题的交际性及信度、效度、可行性和后效作用的客观全面的分析 ,指出了多项选择题型在检测受试者听力能方面的优缺点 ,强调了任何语言测试手段只是作为一个工具使用 ,关键是如何将它科学地应用于测试实践中的指导思想。 相似文献
15.
简要介绍并讨论了公共英语测试中交际语言能力的测试。着重分析了笔试中的“听力”及“口试”是如何体现交际性原则的，并指出了考查交际语言能力在英语教学及测试中的重要性。 相似文献
16.
王黎 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):180-181
交际语言测试是语言测试的科学模式,在我国也逐步被应用到大学英语教学中。通过对交际语言测试的产生、发展及特征的阐述,指出交际性语言测试是语言测试的理想模式,提出高师综合英语口语测试要采用主观性测试、直接性测试和分析综合结合的评分方法。 相似文献
17.
近年来,交际教学法成为英语教学改革实践的重点,它强调课堂教学以学生为本,教师在课堂上所组织、进行的一切教学活动都必须以交际目的为中心,都应该为交际目的服务。为了推动交际教学法的开展,为教学服务的语言测试也必须是能够真正考查学生交际语言能力的交际性测试。而真实性正是交际性测试的—个重要特征。 相似文献
18.
邓昕 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2008,8(2):115-116
文章从语言教学的交际性原则理论出发,对如何在高职英语写作教学中应用交际性原则进行了探讨,提出了高职英语写作教学交际化的一些建议,认为高职英语写作教学交际化是高职英语写作教学发展的必然之路。 相似文献
19.
建构主义教学理论强调学习者的主动性在建构认知结构过程中的关键作用,指出知识的获得是学习者积极主动地对当前事物意义进行建构,对于我国传统的以教师为主导的语言教学模式有巨大的影响。交际型英语互动课堂是以培养学生语言交际能力为目标的课堂,强调课堂的交际性和互动性。建构主义教学理论和英语交际法都强调学习的主动性、社会性和情景性,可以看出,建构主义教学理论与交际性英语互动课堂模式改革是相互契合的,对当前我国英语教学改革和交际性人才培养有深远的意义和启示。 相似文献
20.
刘昆 《潍坊教育学院学报》2007,20(3):76-79
口语测试与口语教学密不可分。口语测试模式影响了口语教学方式,并促进了口语教学改革。目前,交际性语言测试代替结构主义口语测试已成为英语口语测试发展的新趋势。这一测试体系以Hymes的"交际能力"理论为基础,在很大程度上提高了口语测试的信度和效度。本文论述了交际性口语测试的理论框架、主要特征、常用模式和方法,并初步探索了其对大学英语口语教学的积极影响。 相似文献