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林佳 《苏州教育学院学报》1988,(2)
一九八八年三月二十五日至三月三十日,全国教育学院学报研究会第二届年会在广东教育学院召开。全国五十二所省、市教育学院的六十余位代表参加了会议。广东省高校学报研究会理事会理事长,广东教育学院院长,广州教育学院院长,辽宁教育学院党委书记,天津教育学院院长,乌鲁木齐教育学院院长,江西教育学院院长等应邀到会并讲话。 与会代表听取并讨论通过了研究会第一届理事会理事长张化副教授的工作报告。会议就教育学院学报特色、编辑人员素质、教育学院学报如何开创新局面等问题展开了比较深入的研究。山西、辽宁、江苏、贵州,新疆、武汉、南京、乌鲁木齐、湖南、黑龙江、大连、湖北、天津、苏州等地教育学院学报负责人就上述问题在大会上作了学术报告。 相似文献
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创新高校继续教育学院管理模式的理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从高校继续教育学院与校部、继续教育学院与各专业二级教育学院之间的关系人手,分析当前继续教育学院管理模式存在的问题,归纳了校院二级管理、继续教育学院一级管理、教育实体型管理三种模式的区别和利弊,并从理论上理顺了各种模式中校部、继续教育学院和专业二级教学学院的责、权、利。 相似文献
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今年3月份,由国家教委师范教育司司长金长泽同志带队,抽查了福建省教育学院、福州市教育学院、泉州教育学院、漳州教育学院、厦门教育学院等,听取了福建省教委有关方面负责人及各教育学院院长的工作汇报,到各教育学院调查了如何坚持正确的办学方向;在去年春夏之交政治风波中的表现;办学中是否存在“三乱” (乱办班,乱收费、乱发文凭)现象等。 相似文献
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东北三省教育学院高师函授第十一次协作会议,于一九八四年四月三日至五日在哈尔滨市召开。辽宁、吉林、黑龙江三省教育学院院长及有关教师参加了会议。东北师范大学、延边大学、天津教育学院、陕西教育学院等有关同志也应邀参加了会议, 会上,吉林教育学院副院长王桂五同志对一九八三年三省高师函授的协作工作进行了总结;黑龙江教育学院副院长梁佩云同志提出了一九八四年东北三省教育学院高师函授协 相似文献
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由洛阳教育学院和上海杨浦教育学院联合发起举办的“全国部分市区教育学院继续教育工作研讨会”于4月18日——4月24日在河南洛阳召开。参加会议的有:烟台教育学院、北京朝阳区第一教师进修学校、武汉教育学院、赤峰教育学院等有关领导40多人。与会代表们汇报了党的十一届三中全会以来教育学院通过多规格、多渠道、多层次的办学形式,培养了大批合格的中学教师和行政管理干部,对提高中学教育质量和管理水平起了积极的作用。会上,代表们重 相似文献
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一九八五年初,黑龙江省进行了教育学院联合检查。在联合检查期间,伊春市教育学院、黑河地区教育学院、绥化地区教育学院的领导发现三所学院在教学管理、函授辅导等方面,都存在很多共性问题,很有必要进行校际间的协作。三所教育学院领导在绥化地区教育学 相似文献
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华东地区高等师范院校历史教学法学术讨论会暨协作会议于一九八五年七月廿七日至卅一日在上海师范大学举行。这是建国以来华东地区举行的首届历史教学法学术会议。来自六省一市的山东师大、安徽师大、江西师大、福建师大、南京师大、苏州大学、浙江师大、杭州教育学院、华东师大、上海师大、上海教育学院、曲阜师院、福建教育学院、江苏教育学院、南京教育学院及各地师专、教育学院共40余名代表出席了会议。在开幕式上,上海师大校、系领导莅临致贺并作了讲话。 相似文献
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胡卫 《太原大学教育学院学报》2007,25(B06):223-224
《太原大学教育学院学报》的前身为《太原教育学院学报》。1983年太原市教育学院创办了反映学院科研成就的《太原市教育学院院刊》,1988年经山西省新闻出版局批准改为《太原教育学院学报》是正式出版的内部刊物,1998年年底《太原教育学院学报》经国家新闻出版署批准由内部交流转为国内外公开发行。由于太原教育学院更名为太原大学教育学院,2006年经国家新闻出版署批准《太原教育学院学报》更名为《太原大学教育学院学报》。 相似文献
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王孝恩 《潍坊教育学院学报》1988,(2)
<正> 教育学院的特点是“成人性、高教性、师范性”.“高教性”规定了教育学院的规格,“师范性”规定了教育学院的办学性质,“成人性”则指明了教育学院源于中学归于中学的进修性的成人学员特征.教育学院的办学目的是为提高中学教学质量而培养合格教师.几年来我们一直探索如何根据教育学院特点使我们的工作更好地与中学化学 相似文献
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张义彬 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(2)
本文对教育学院师资队伍建设的客观要求、自身的内在要求及教育学院师资队伍的现状作了分析,进而从宏观、中观和微观三方面提出了教育学院师资队伍建设的几项措施。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(4)
教育学院这一师范性成人性和高校性的地位和特点,不仅决定了教育学院必须采取多种形式、多种规格办学,而且也决定教育学院必须采取适合教育学院学员特点的教学方法。以下“五结合”的教学方法,是一些初步尝试。 相似文献
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林葵花 《福建教育学院学报》2006,7(10):44-46
讨论特色、特色大学和特色高校成人教育学院的含义,提出了建设特色高校成人教育学院的一些思路,为高校成人教育学院改革与发展提供参考资料。 相似文献
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试论网络教育学院的办学定位取向 总被引：1，自引：0，他引：1
没有网络教育学院的优质办学,就没有网络教育总体上的健康、持续发展。目前网络教育学院办学过程中出现的问题,很多都与其办学定位有关。本文首先探讨了网络教育学院的办学定位的意义,在此基础上认为网络教育学院办学定位的关键在于切实提高网络教育质量问题,进一步探讨了构造面向大众的终身教育体系是网络教育学院办学定位的终极取向。 相似文献
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陆文戈 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(4)
各位代表、同志们:原桂林地区教育学院和原桂林市教育学院于1998年底,经桂林市人民政府批准合并为新的桂林市教育学院。经中共桂林市委研究决定,1998年12月28日中共桂林市委组织部任命陆文戈同志为中共桂林市教育学院党委书记,徐瑞琨、吴江萍同志为党委副书记,组建了新的桂林市教育学院党委。两所学院合并以来,在市委、市政府、市教委党委、市教委的领导下,学院各方面的工作顺利开展,全院教职工思想融合、团结协作,开创了学院教育教学工作的新局面。今天,中国共产党桂林市教育学院第一次代表大会召开了。我受学院党委的委托,向大会作工作报… 相似文献
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党的十一届三中全会以来,随着全党工作着重点的转移和有中国特色的社会主义现代化事业的展开,我国教育学院的建设,也进入了一个新阶段。全国各地贯彻教育部有关师资培训工作的决定,恢复、重建了教育学院或教师进修学院,调整、补充了教育学院的师资队伍,广泛开展了师资培训工作,特别是1980年的全国师范教育工作会议和1982年国务院颁发了《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》以后,师资培训工作开始走上了正轨。到1984年,全国各地的教育学院已发展到218所,并开展了大量的培训工作,教育学院的建设,出现了从来没有的大好形势。党和国家按照社会主义现代化建设的需要,从我国教育事业的实际状况出发,适应时代发展的趋势,就教育学院的性质、任务、规格、待遇、指导思想等若干问题,作出了符合党的新时期总任务的新规定,教育学院开始确立了适合新时期的新模式。 相似文献