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1.
在新课程数学教育实验中,如何精心设计"情境 问题串",用问题引导学习,使教学过程适度开放、真正有效?"情境 问题串"是将情境和问题串的设计有机地结合起来,使问题情境在激发学习兴趣、渗透数学文化的同时,指向数学核心思想的发生过程,成为学生探究核心问题的平台.在这里设计好的"问题串"是关键,好的问题串能搭建起"适切"的"脚手架",有利于突破核心思想教学的难点,"有意义""适度"的问题串,能够引导学生自主探究,并在过程中形成思想. 相似文献
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数学教学要"使学生成为更好的思考者和问题解决者".在小学数学学习中,问题是学生探索知识的起点,也是激发和维持学生探索的动力.因此,"问题解决"必为小学数学学习的重要目标. 相似文献
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王锐 《中国职业技术教育》2004,(19):39-39,44
多年的教学实践使我充分体会到了"授人以鱼,不如授人以渔"的深刻道理.为了充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自主学习,培养学生良好的学习习惯和学习方法,我在教学中使用提问题的方法,培养了学生认识问题、分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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"问题是数学的心脏",弗赖登塔尔说过:"与其说是学习数学,还不如说是学习'数学化'."课本上的过分"成熟"的题目使学生跳过了"数学化"的过程,不利于全面地培养学生的"问题意识".学生在学习过程中"提出问题的意识"几乎被忽略,导致学生只会被动地做题,而不会主动地提出问题.学生认为,学习数学就是学会解题,使数学学习变得枯燥无味.如果我们在教学中能把"数学问题"还原为"数学现象",可以让学生从"数学事实"开始,先自己"提出问题",然后再"解决问题",让他们深度地参与"数学活动",增强"数学体验",促进领悟与反思. 相似文献
5.
文章分析了目前湘西州中学数学教学现状,并分别阐述了"问题引导教学"的内涵、意义、要求及其课堂教学模式的五个环节."问题引导教学"能极大地调动学生学习积极性,能使学生主动学习,应成为重要的数学教学原则. 相似文献
6.
语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象.阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一.现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效. 相似文献
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刘洁兰 《成都教育学院学报》2004,18(10):69-72
语文教学要促进学生思维发展就应当培养学生的问题意识,只有成功地使学生对语文课本产生疑虑、提出问题的教学,才能真正调动学生的探究性学习的积极性,才算是真正以学生为主体,以人为本,着眼于学生终身发展的优秀教学.以学生为中心的"问题教学法",应以学生为中心,以培养学生的问题意识和质疑能力为主要内容,以培养学生个性、创造性为目的,因而,在教学实践中,问题教学法的实施,最关键的一个环节,也是最基础的一个环节,那就是问题的提出.其核心是设置问题情境.其原则是:有概括性的新颖的和未知的知识,能够激起学生学习新知识的愿望和需要,立足于"以人为本"的价值取向. 相似文献
8.
在语文教学中锻炼学生的"问题意识",可帮助学生从不同角度搜索阅读内容,展现学生阅读学习时的"主人翁"地位.文章围绕高中语文阅读教学,结合学生阅读学习现状,指出学生"问题意识"薄弱的原因,并针对培养学生的"问题意识"提出了一些建议,希望能为推进课程改革带来帮助,全面提高学生阅读水平及语文创新能力. 相似文献
9.
孙立坤 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(6):47-47
计算机应用基础课运用"任务驱动"教学法是指在教学过程中不断对学生提出问题,并以解决该问题为驱动力,激发和促进学生学习的积极性,使学生在解决问题中学习知识. 相似文献
10.
怎样把新课理念转化为教师的教学行为,怎样活化课堂教学、有效组织学生的教学学习活动,使学生掌握教学知识,达到教学目标,是数学教师必须深人思考的问题.结合教学实践,笔者提出了数学教学中的"四性",把握好这"四性",就可收到较好的教学效果. 相似文献
11.
计算机应用软件教学运用"任务驱动"法应注意的问题 总被引：17，自引：0，他引：17
冯秋菊 《中国职业技术教育》2005,(1):35-36
中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件教学中普遍采用了"任务驱动"教学法,教学效果比较好.运用"任务驱动"教学法,通过老师布置学习任务来驱动学生自主学习,使学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能."任务驱动"法作为一种探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力. 相似文献
12.
万龙兰 《中学数学研究(江西师大)》2008,(5):20-22
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率."创设问题情境是指教师结合教学实际,精心设计一定的客观条件,引发学生的认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问量并解决数学问题.好的情境设计,能激发 相似文献
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目前,中职升高职的技术衔接问题日渐突出,"中升高"课程衔接方式的一些技术问题解决不好,直接影响学生的学习兴趣和培养目标的实现.目前,在高职院校中,由于学习起点不同、学习方式不同,"中升高"学生的学习一般要单独分班进行,且不能与普通高职班共用一种教学计划.但在课程模式、课程类型、课程实施等诸多教学环节上为中升高学生考虑的不多,使教学质量参差不齐.下面就某高职院校建筑装饰技术专业"中升高"学生的教学方案与普通高职建筑装饰技术专业的教学方案加以比较. 相似文献
14.
本文从教学设计的重要性出发,指出在新课程实施中暴露出的问题,提出从教学设计着手,根据学生学习活动特点及"以问题为中心"的优势,结合新的教学设计实践效果,试图找到能帮助教师运用问题引导进行教学设计的方法. 相似文献
15.
李文云 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
问题是课堂教学过程的灵魂,教师的主要任务就是把知识设计成适当的学习问题,让这些问题激发学生的兴趣,驱动学生学习,使学生在分析问题、解决问题中学习,从而提高教育教学的质量.本文结合教学实践谈谈在初中化学课堂教学中怎样利用"提问"激发学生的兴趣,引导学生的丰动学习. 相似文献
16.
"基于问题的学习"是中小学信息技术教学中一种有效的教学策略和教学模式.在"基于问题的学习"教学模式中,问题情境的创设是教学设计的中心环节.在"基于问题的学习"教学模式的教学实施中,充分体现学生的主体地位,通过分组协作、探究实践、总结评价、强化迁移等教学环节,可有效提高教学效果,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及学生的创新思维和创新能力. 相似文献
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教学中采取"明智的偷懒",其实是培养学生自主探究、自主学习、自我发展,实现从"教"到"不教"的飞跃.这样能够培养学生的自学能力,增强学生的问题意识,引导学生在诵读中感悟,倾听学生的独特感受. 相似文献
18.
张松坡 《湖北成人教育学院学报》2011,17(3):109-110
本文针对"两课"教学中教学理念、传统教育及学生思想等三个方面存在的问题,对高职高专院校"两课"的教学改革进行新探,以期使"两课"教学达到预期的效果. 相似文献
19.
周灵 《商情·科学教育家》2011,(1)
在教学中为提高学生的学习成绩,真正的使其学生亲身悟到学习的乐趣,自主去学习,这才是学习的真谛.引导学生自己使其从多方面提出教学疑问,亲身投入到教学中来,从不同角度来观察,设想,把大家集中的难点分散,把研讨的问题,投影到一个点,把知识点使学生自己归纳出来,我把这种教学模式称之为"三视图投影"探讨归纳式的小学数学教学模式.通过三种教学理念提高小学数学教学效率. 相似文献
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数学教学实践使我认识到,处理好"两馈",可以让学生在学习过程中少走弯路,及时发现并纠正错误,提高学习效率.所谓"两馈",是指"反馈矫正"与"前馈控制",简称"两馈"(反馈和前馈)."反馈矫正"是指教师从学生的学习实践中,发现其对输入的信息产生了认知偏差,从而采取措施加以矫正的过程.反馈教学的目的是为了"矫正",变错误为正确. 相似文献