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1.
《佳木斯教育学院学报》2020,(3):210-211
随着新课改的不断推行,对高职英语教学的要求也越来越高,不仅要求学生能够掌握基本的英语知识,也要求学生的综合素质在高职英语教学中得到有效提高,这就需要高职英语老师不断革新自身的教学模式,找到适合高职学生需求的教学方法。而互动式教学模式在高职英语教学中的应用,正是顺应了新课改要求的创新型教学模式。本文结合高职院校英语教学的现状,提出互动式教学在高职英语教学中应用的重要意义,并提出几点相应的教学策略,希望可以为高职英语教学提供一些有价值的参考。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
分层教学模式在高职英语教学中的应用,能够基于不同层次学生制定相应的教学模式,可以提高不同层次学生的学习效果。本文重点对高职英语教学的分层教学模式设计探讨。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(22)
高职英语教学不仅要注重对传统教学模式的改革,而且应该转变教学理念,运用MOOCs模式提升高职英语课堂教学质量。本文根据高职学生的英语水平与高职英语教学现状等方面,阐述了在高职英语教学中引入MOOCs教学模式的必要性,并就如何在高职英语教学中,基于MOOCs模式提升高职英语课堂教学质量提出了几点策略。 相似文献
4.
秦妍 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(1):122-124
高职英语教学突出的是对学生听说等实践能力的培养,然而目前高职院校英语教学的模式难以完成英语教学的课程目标。本文从分析高职院校英语教育的现状入手,通过与传统教学模式的比较,探讨了交互式教学模式在大学英语教学中的优越性:能有效调动学生的主观能动性,促进学生之间知识的互补,增强团体协作精神,提高教学质量。 相似文献
5.
高职英语教学面临着改革传统的教育教学模式,提高学生语言实际运用能力,为经济和社会发展服务的重要任务。本文介绍了任务型教学模式和其设计原则及其在高职英语教学中的应用,以提高高职英语教学质量。 相似文献
6.
王鹏 《兰州石化职业技术学院学报》2006,6(2):49-51
目前高职英语教学人仍在沿用普通高校的英语教学模式,尚未形成自己的特色,在学生调查和初步分析ESP教学模式的基础上,指出该模式与高职教育培养目标一致,将ESP引入高职英语教学,提高了高职英语教学效率. 相似文献
7.
李丹 《中国科教创新导刊》2013,(16):51-51
本文结合高职英语教学的现状,阐述了如何运用任务型教学模式进行高职英语教学改革。本文从任务型教学模式的定义、步骤以及任务型教学在高职英语课的应用方面,探讨了如何将任务型教学运用到高职英语课,在提高学生学习积极性的同时进而提高学生实际的英语应用能力。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(18)
由于高职学生的英语水平参差不齐,不同的学生之间存在着个体差异,为了有针对性地对学生进行教学,应当在在高职英语教学中实行分层教学模式。本文首先分析高职学生学习英语课程的个体差异主要表现在哪些方面,并在此基础上研究在英语教学上如何实行分层教学模式以促进学生的英语学习水平。 相似文献
9.
秦妍 《中国教育科研与探索》2008,(5)
高职英语教学更突出对学生听说能力等实践能力的培养,本文从分析高职院校英语教育的现状入手,通过与传统教学模式的比较,探讨了交互式教学模式在大学英语教学中的优越性和可行性。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(27)
随着高职英语教学的改革,我国已经把培养高职学生的英语交际能力和实际应用能力作为了高职英语教学的目的。为了能够有效的实现高职英语教学的目的,我们必须优化高职英语的教学模式。优化之后的教学模式能够加强高职学生的合作学习、突出以高职学生为主体教学方式,并且能够利用最为先进的教学设备提高教学质量,有效的实现教师和学生正真意义上的交流和互动。 相似文献
11.
王细娇 《温州职业技术学院学报》2003,3(1):63-65
英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。本探讨了在当前高职教育模式下的高职英语教学观念的转变，改变传统的以教师为中心的教学模式，采用以学生为主体的教学模式，让学生在英语课堂教学活动中平等地参与，从而提高学生语言交际能力及综合素质。 相似文献
12.
13.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
实施"以学生为中心"的高职英语教学模式,可以有效突出学生的主体地位,提高高职英语教学的有效性,促进学生英语能力发展。本文就在高职英语教学中如何构建"以学生为中心"的教学模式提出一些可行性措施。希望对高职英语教学有所启示与帮助。 相似文献
14.
李美玲 《忻州师范学院学报》2013,29(1):111-113
文章分析了当前高职英语教学的局限性,并提出了一种新的教学模式——任务型教学模式,介绍了其主要特点并用课堂实例介绍了任务型教学模式在高职英语教学中的应用.使用这种方法,教师可以根据语言特点,设计具体的可操作的任务,让学生通过完成任务来参与实用的有意义的语言活动,以此来提高目标语言能力.这种新的教学模式摆脱了传统英语课堂“填鸭式”的教学模式,可以进一步加强高职院校学生自主学习能力,切实提高高职英语教学质量,使教学效果达到最佳. 相似文献
15.
16.
17.
长期以来我国高职院校在开展英语教学时,使用的是传统的教学模式,教学效果并不理想。随着信息技术的不断发展,信息化技术在教育领域中已经普及,进而产生了网络教学与多媒体教学,并逐渐成为高职院校开展英语教学的一种重要方式。随着信息化技术在教学中的广泛应用,教师要在教学实践过程中,将信息化技术作为核心内容,不断创新教学模式,以此来促进学生全面发展。本文主要分析了目前高职院校英语教学所存在的问题,探析在网络环境下开展英语教学的优势,并提出了构建高职英语教学模式的有效措施,以期能进一步提高高职英语教学的效果,促进学生全面发展。 相似文献
18.
长期以来我国高职院校在开展英语教学时,使用的是传统的教学模式,教学效果并不理想。随着信息技术的不断发展,信息化技术在教育领域中已经普及,进而产生了网络教学与多媒体教学,并逐渐成为高职院校开展英语教学的一种重要方式。随着信息化技术在教学中的广泛应用,教师要在教学实践过程中,将信息化技术作为核心内容,不断创新教学模式,以此来促进学生全面发展。本文主要分析了目前高职院校英语教学所存在的问题,探析在网络环境下开展英语教学的优势,并提出了构建高职英语教学模式的有效措施,以期能进一步提高高职英语教学的效果,促进学生全面发展。 相似文献
19.
20.
本文针对基于多元互动教学模式的高职院校英语教学进行研究,首先介绍教学模式与多元互动教学模式。其次介绍多元互动教学模式依据,即高职院校学生特点,以及包括建构主义等的多元互动教学模式理论基础。最后提出基于多元互动教学模式的高职院校英语教学策略,即明确高职院校英语教学目标,巧设问题;设置教学活动与任务,引导学生有效思考;小组活动,实现合作学习;注意教学总结,实现有效教学评价;优化教学环境,创造有效学习条件。 相似文献