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四段教学法"教学模式树立了以人为本的教学理念,强调以学生的自学为基础,以共学为主要形式,以培养学生会学、创新学的能力为实施目标,训练学生自主学习、合作学习、创新学习,促进了学生的主动发展。此模式属再生性课题,旨在传统课堂教学结构的基础上进行优化,使各个环节进行优化,更有力地提高课堂教学效率,提高学生自学能力、合作学习的能力、创新学习的能力,力争在课堂教学中的"师导"、"生学"的关系处理上,学生自主学习能力的形成上有新的突破。 相似文献
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卢万林 《新课程导学(上)》2013,(6):38
小学数学课的"小组学习",是在数学教师的精心策划、积极组织、严格训练和认真指导下,为着一定的教学目的,达到特定的教学指标,按照一定的原则,依据一定的组织方式,将全班学生划分成若干个与全班学生整体息息相关,保持紧密联系的,并具有相对独立性的小单位——学生小组的一种学习活动方式。一、小学数学"小组学习"的意义传统的小学数学教学最大的弊端就是:忽视学生的主体作用,教与学静止、僵化、对立、分离。同传统的小学数学课堂教学相比,现代小学数学课堂教学中引进的"小组学 相似文献
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小学数学课的基本形式是课堂教学,上课的质量好坏,直接关系到小学生对数学基础知识的掌握、能力的发展。为了使小学数学课达到高质量的标准,课堂上应体现以下几点:一、教师的主导作用和学生的主体作用上好一节课,就要备好课,备好课是上好课的先决条件。这就首先要求教师要钻研教材,了解学生,选择教法,有计划地组织和引导学生,掌握数学 相似文献
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<正>"四环教学法"是指每一堂课都按"引导性预习——重点性授课——针对性练习——科学性讲评"四个环节循序进行,课堂上始终把发挥老师的主导作用和学生的主体作用,有机地结合起来。该教学模式充分体现了以训练为主线,以培养学生的自学能力为目标,教学生学会学习,让学生学会合作,促学生主动发展的现代教学思想。 相似文献
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杨有博 《希望月报(上半月)》2007,(10):151
数学是一门非常重要的素质教育阶段的主要课程。在课堂教学中,数学老师要努力提高自身素质的同时,从学生的兴趣入手,采用"问题教学法"和"分层教学法",使学生能发挥学习积极性,主动参与到数学课学习中来。 相似文献
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"查—讲—练"教学法是指在思想品德课教学中按照学生自查、师生共享、新课巩固三个步骤进行教学,使学生在积极参与、师生关系融洽的气氛中掌握知识、受到教育的一种教学方法。应用此教学法进行课堂教学可以发挥学生的主体作用,使学生处于积极的思维状态之中,能让学生主动地参与课堂教学。 相似文献
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小学历史的课堂教学亟待改革,教师滔滔不绝地讲,学生亦步亦趋地记,这种教法仍然很有市场。为了改变这种陈旧的教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在课堂上有充分动口、动手、动脑的机会,我们在近几年进行了四段教学法的尝试,具体做法是这样的:第一段,读。导入新课后,教师出示新课的预习提纲,然后,学生带着问题读课文。要求边读、边思、边划出重点、以便为听课作好 相似文献
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行为引导教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在中职数学教学中具有很好的应用效果,能极大地提升学生的智能水平,培养学生的社会能力。传统的数学教学方法,是教师讲、学生听,完全是"填鸭式"教学法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了职业人才的培养质量,导致学生厌学、怕学,只要一上数学课就失去积极性,学生或皱眉叹气,或目光呆滞,或瞌睡打盹。作者在《角的概念推广》教学中尝试了行为引导教学,受益匪浅。 相似文献
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<正>自"三段式开放性"教学法得到广泛应用以来,数学课堂由封闭转向开放,学生由自闭转向活跃,学生的思维由表层转向深入,真正体现出数学学习过程是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中,教师应创造性地利用教材,恰当地运用"三段式开放性"教学法,从而让学生"动" 相似文献
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在历史课堂教学中，如何最大限度发挥学生的主体作用，充分调动学生的思维积极性，使教和学达到最佳组合，设疑教学法能较好地实现这一目标。设疑教学法在循序渐进的原则下注意了课堂教学的以下三个方面： 相似文献
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很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生"听、说、读、写"的能力,而小学数学课则是无关紧要的.其实,这正是数学课的"软肋".正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是"家常"的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉.因此,在数学课上加强学生"听、说、读、写"的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而又行之有效的方法. 相似文献
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张莉薇 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):122-122
一直以来,许多教师在英语教学中往往忽略了体态语运用的重要性。体态语在英语教学中有着重要地位。在新课程改革中,小学英语提倡的是任务型教学法,更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上如能恰当的运用体态语,如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富深刻,达到无声胜有声的效果。我从以下四个方面加以说明。 相似文献
13.
义务教育《数学课程标准》(2011版)指出:"重视学生在学习活动中的主体地位,学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断的到发展。"而"尝试教学法"就是一种让数学的教育面向全体学生,适应学生个体发展的教学方式。尝试教学法以"学生为主、自学为主、练习为主",充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,要求学生首先进行尝试练习,把学 相似文献
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<正>讲授教学法可以说是数学课堂教学中最普通、使用最广泛的教学方法之一.当然,在呼吁把课堂还给学生的今天,讲授教学法是颇具争议的教学方法.人们总认为讲授教学法就是教师通过介绍知识和解释问题来控制课堂教学进程,教师的控制和主导,导致学生机械地、被动地学习,是"填鸭式"的学习,不利于学生主体作用的发挥,不利于学生学习兴趣的激发和创造能力的培养.这只是讲授教学法(又称注入式教学)运用不当时所产生 相似文献
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“三段五步”教学法的实验报告林伟数学课如何变应试教育为素质教育，提高学生自学能力，从而达到“教是为了不教”的目的，我们采取了“三段五步”教学法的探索与实践，实验效果是良好的。一、实验目标把以教师的“教”为中心转变为以学生“学”为主，使学生在教师引导下... 相似文献
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引导学生上好数学课的关键是要激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中充分发挥学生的主体作用，并采用灵活的教学方法，从而取得良好的教学效果。 相似文献
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笔者运用"生本"理念对本校中职数学课堂教学进行改革试验,在中职数学课堂教学中运用"114教学模式"做了一些探索,目的是使学生喜欢上数学课,数学课堂更具人性化。 相似文献
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张娇英 《学生之友(小学版)》2011,(7)
<数学课程标准>的课程目标之一就是"解决问题","问题解决"教学法主要是把学生置于问题之中,培养学生提出问题,解决问题,充分发挥学生的主体作用.它的意义还在于:积极探索,综合运用已有的数学基础知识、基本技能和能力,创造性地解决来自数学课以及实际生活或生产实际中的新问题的一种学习活动. 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(4):121-124
当前农村初中数学课堂教学的现状是,教师教育理念落后、教学手段单一、学生积极性不高、数学课在整个初中教学中既是难点,又是瓶颈。而"几何画板"的引入为数学课的教学带来一场新的革新。"几何画板"突破了传统的用尺规教学的方法,把动态的图形呈现在学生面前。把几何画板和尝试教学法结合起来是一项新的研究,适应素质教育要求、突出学生主体、鼓励学生尝试学习的数学教学模式。 相似文献
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参与式教学法以学生为中心,以活动为主,发挥了学生的主体作用,它是课程改革实施以来引进的一种新的教学方法,已经在课堂教学中被广泛应用,收到了一定的效果。但笔者在小学数学实际教学过程中发现,很多"参与式教学"虽然在教学的形式上发生了一些变化,可是教学模式并没有得到实质性的改变。那么,怎样运用参与式教学法来转变学生的 相似文献