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要办好一所学校，必须要有一个好校长。一个校长能否成为一个好校长，关键是他能否长期地自觉地修“身”养“性”。这里所说的“身”是指其专业知识、科研能力、管理能力、领导能力、理论素养和综合素质。这里所说的“性”是指其党性和人性。校长要从“正、廉、勤、律、安”五个方面，做到修“身”养“性”。 相似文献
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谈课堂教学的“活”与“实”●河南内乡高中张维新课堂教学要“活”，教学要求要“实”，这是课堂教学的基本要求。只有这样，才能开发学生的智力，培养学生的能力。这里所说的智力，是指观察力、记忆力、思考力和想象力；这里所说的能力，是指学习知识和运用知识的能力，... 相似文献
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俗话说：“外行看热闹,内行看门道。”一个语文教师要在一堂公开课中恰如其分地处理好“热闹”与“门道”的关系,就得力避以下几点。一无“的”放“矢”“矢”不中“的”,教学目标得不到落实。要上好一堂语文公开课,施教者首先要“目”中有“的”。这里所说的“的”,不是那种抽象的、不便操作且难以测量的、侧重于内隐的心理体验的“教学目的”,而是指具体的、便于操作巨容易测量的、着力于能力培养的“教学目的”,它是教师在一定的时间和空间内传授知识、技能等所要达到的质量要求。此处“质量要求”包括“质”和“量”两个方面的要… 相似文献
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黄兆龙 《山西教育(综合版)》1998,(2)
“先正其身”校长要先管好自己现代学校管理者不仅是“管人”、“教人”,更重要的是先“管”好自己。校长要赢得民心、赢得学校内外部公众的理解、支持与合作,就要先管好自己,使自己成为师生员工的表率和榜样。一、其身正,不令而行孔子说：“其身正,不令而行;其身不... 相似文献
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天时不如地利,地利不如人和。新任校长不仅要做到与领导班子“和”,与教职工“和”,而且十分有必要努力做到与前任校长“和”,这是新校长管理学校成败与否的一个重要因素。当然,这里所讲的“和”并不是从人际关系意义上而言的,主要是指新校长要与前任校长治校在治校方面所采用的正确措施、政策“和”。 相似文献
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张秀兰 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
校长对于一所学来说 ,意味着“当家”、“掌舵”,在学校发展的整个过程中举足轻重 ,其自身素质的高低 ,管理能力的强弱至关重要。正如李岚清同志所说 :“一个好校长 ,带领一批好教师 ,就能办出一所好学校。”尤其作为面临 2 1世纪的校长 ,压力巨大 ,任重道远。一、创新能力是立足之本校长的创新能力是管理中的核心。能力指校长在管理学校中 ,不能墨守陈规 ,固步自封 ,要面对教育的改革和发展 ,在观念和操作上 ,都要突出创新精神。创新是社会进步的动力 ,也是学校发展的生命力。一位具有创新意识的校长必定会使他们的学校显得生机勃勃 ,充满… 相似文献
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最近看到一篇揭示眼与手关系的文章,作者认为,一个人在事业上能否成功,除了个人素质和机遇的因素外,能否把握好"眼""手"关系也十分重要。这里的"眼"是指人的眼界、眼力,"手"是指人的能力、行为和精神状态。在我所结识的校长中,他们"眼"和"手"均有不同组合,即眼低手低、眼高手低、眼低手高、眼高手高。眼低手低型校长——碌碌无为。 相似文献
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谈“潜规则”文化里的管理，其实，核心就是在谈学校的管理得用上辩证法的思想去认识、解决管理中所出现的问题和矛盾，从而促进一所学校健康发展。“潜规则”管理文化，在很多场合都可以说是人与人之间的默契，是对某些事项的事先约定。一个对“潜规则”文化有认识和研究的校长，他的管理有一个显著的特点，即能瞻前顾后、左右逢源，体现管理者与被管理者问的凝聚力，所做的事几乎成了广大教职工认可度最高的事，所说的话成了广大教职工满意率最高的话，和谐成了学校的主旋律。但是，有时，“潜规则”对新校长来说，它往往是一个雷区，操纵时必须居安思危，从容应对，才不会有危险，才不会因内讧降低内耗，从而游刃有余，事半功倍。校长能否辩证地认识“潜规则”，能否驾御“潜规则”践行管理，反映出一个校长管理能力的高低，这成了衡量一个校长的关键指标。 相似文献
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黄国祥 《中小学教育与管理》2006,(4):10-12
作为一校之长，负责学校的全面工作，掌握学校的一切权力，是学校的最高领导者、决策者和指挥者，是领袖人物和核心人物。教育家陶行知说过：“做一个校长谈何容易，说得小些．他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术的兴衰。”基于校长的重要职责和特殊地位，可以说有什么样的校长就有什么样的学校，校长的形象代表着学校的形象。一位好校长就是一所好学校。作为肩负塑造人类灵魂、构筑祖国栋梁重任的校长。如果不清醒地认识到自己的职责和作用，轻则误人子弟，贻害学校，重则成为国家和人民的罪人。因此，这里向校长提出“六要”“六忌”。 相似文献
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何谓"势"? 《孙子兵法》日:"激水之疾,至于漂石者,势也."湍急的流水,飞快地奔流,以致能冲走巨石,这就是"势"的力量.这里所说的"势",是指那些促成某件事成功的各种外部条件同时具备,即恰逢其时,恰在其地,恰合其境,恰好合一,汇集而成的某种大趋势.这种"势"是由时、事、人等因素交互作用所形成的一种合力.简言之,也就是在合适的时机用好合适的人,做该做的事情.学校管理需要校长依靠自己的实力办事,但一个人的能力是有限的,需要依靠外力,借助外力,以行自己之意,这是校长管理的智慧.校长工作与其待时,不如乘势,要主动出击,要学会审时度势,因势利导,全力聚势,恰当借势,适度造势,营造天人合一、和谐圆融的管理环境和百川归海、浩浩汤汤的管理合力. 相似文献
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提出针对地方院校中文师范本科生的“读”、“说”、“写”、“教”的潜能发掘问题,有其现实针对性。这里所说的能力是指适应中文师范本科生特点和未来发展需要的读书能力、说话能力、写作能力和师范技能。“读”、“写”、“说”、“教”能力的培养与发掘,可从课程设置的改革、能力培养的个性化、创设新的培养模式、课堂教学的能力培养等几个方面着力。 相似文献
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当个班主任容易 ,当个好班主任 ,管好一个班集体就不那么容易了。经过几年的班主任工作实践 ,我觉得班主任可用“心”去管好班级。 一、用“心”去做好每一件事。 教师被喻为人类灵魂的工程师 ,教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响 ,特别是班主任是班集体的教育者和组织者 ,影响更为直接。有句古训 :“其身正 ,不令而行 ;其身不正 ,虽令不从。”所以 ,班主任应该处处以身作则 ,严于律己。这里所说的用“心”去做好每一件事指的就是这一点。荀子曾说 :“君子博学而日参省乎己 ,则智明而行无过矣。”班主任在工作上忠于职守 ,兢兢… 相似文献