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1.
论基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解是包括各种知识的综合能力运用,是高职高专学生应当掌握的英语能力之一,因此如何提高听力能力成了关注焦点。从教学实践出发,分析高职高专学生英语听力的障碍,将关联理论引入高职高专听力理解教学,提出基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学。在英语教学实践中教师可引导学生应用到英语听力理解实践中,促进学生的听力理解能力,以期获得更好的教学效果。 相似文献
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康利荣 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):63-64
对于高职高专英语专业而言,听力课堂的教学效果直接影响学生英语学习的第一环节—语言输入的正确性。听力教学必须改变以往单一"录音播放—完成练习—检查答案"模式,让学生掌握听力技巧、熟练使用听力策略,切实提高听力水平。以具体教学文本为例,探讨"预测策略"在高职高专英语听力教学中的实践和应用。 相似文献
3.
吴淑君 《兰州石化职业技术学院学报》2013,(3):67-68
高职高专院校的教学目标是培养高技能、高素质应用型人才,英语听力的地位日趋重要。对学生的听力策略进行有意识、系统地培训,能够调动学生学习英语听力的积极性,提高学生的听力理解能力,有效的提高教学效果。 相似文献
4.
听力一直都是高职高专英语教学中的难点,本文从探讨会话含义理论开始,进而分析目前高职高专学生听力问题,试图运用会话含义理论来提高听力教学效果。 相似文献
5.
兰珍 《中国科教创新导刊》2012,(19):137-137
韩语听力在韩语教学尤其是以培养专业技能型人才为目标的高职高专韩语教学中占有重要地位,文章从高职高专独特的办学理念,分析了听力教学中存在的问题,根据学生的特点,结合笔者在听力教学中的实践经验,提出了提高和加强学生听力理解能力的解决策略. 相似文献
6.
贺从军 《黄冈师范学院学报》2013,(5):154-156
高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助. 相似文献
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高职高专学生英语听力技能的培训与发展,关系到他们的语用能力即运用所学语言知识进行实际交际的能力的提高.对于这一层次的学生来说,听力技能始终是教学的重点,贯穿整个学习过程.本文分析了当前高职高专英语听力课堂上的现状,提出了听力学习的对策来有效地提高学生的听力技能. 相似文献
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陈剑 《和田师范专科学校学报》2011,(5):90-93
当前我国高职高专英语专业听力教学缺乏实效性,而语音因素是影响学生英语听力水平的关键。本文强调将语音知识模块有机融入英语听力教学中。通过语音训练切实提高学生英语听力水平,提升教学效果,最终将促进其英语听说能力的整体提高。 相似文献
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在高职高专英语教学中,听力教学已经成为不可或缺的一部分,听力理解能力作为语言的一项基本技能也愈来愈受到重视,但是,传统的听力教学只注重测试听力水平,而忽视传授听力技能,导致学生听力理解环节相对薄弱。本文分析了高职高专学生英语听力现状及听力教学中遇到的问题,并针对听力教学存在的问题提出相应的解决方案——培养学生英语听力预测技能,以提高学生的听力理解能力。 相似文献
10.
基于高职高专日语专业学生的特点和日语听力这一课程的特点,笔者认为入门阶段的听力教学是帮助学生树立日语学习信心和培养学生养成良好听力习惯的关键,应该成为听力教学改革的先头兵. 相似文献
11.
本文通过对高职高专学生的听力水平普遍不高的现状分析,提出了解决这一问题的对策,即在听力教学中采用元认知策略.实践证明在教学中进行元认知策略的应用培训能提高英语学习者的听力理解能力,是提高听力理解能力的有效途径. 相似文献
12.
英语听力教学一直都是高职高专英语教师面临的难题。学生发音不准、对听力没有兴趣、教学方法单一、设备落后等是导致听力课程困难的主要原因。只有加强学生的语音基础,挑选合理的教材,提高教师的素质才能根本改变高职高专公共英语听力教学的困境。 相似文献
13.
高职高专英语听力教学新探索 总被引：2，自引：0，他引：2
英语听力教学理念、听力教材和听力教学方法科学与否直接关系到高职高专英语听力教学效果的好坏。听力课教学应以听为主,同时兼顾说,附带读、写、译技能指导。听力教材内容应具有时代性、科学性、多学科知识的融合性、声音载体的多样性、功能的多样性和思想性。教学方法上应注重立体化、多样化和趣味化、训练的开放性和学生学习成绩评价的开放性。 相似文献
14.
高职高专英语听力教学探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
“听”能力的培养与训练,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而高职高专听力教学,有着和普通高校不同的现实和困境。作者根据教学探索实践,总结了影响听力教学的因素以及提高高职高专学生听力能力的方法。 相似文献
15.
通过对高职高专英语专业学生进行样本问卷调查,了解他们的听力学习动机现状并进行分析,从而为教师更科学地组织教学提供依据.调查结果分析表明:高职高专学生英语听力学习的工具型动机大大高于综合型动机,自身对英语听力学习的兴趣不浓,对听力学习环境不是十分满意.学生听力学习明显缺少动力,努力程度不够.针对现状,教师应加强学生学习动机教育,培养其学习兴趣,引导他们学习好、操练好听力. 相似文献
16.
吴炜 《中国校外教育(理论)》2009,(3)
高职高专院校重点是培养学生的应用技能,而目前高职高专学生英语能力尤其是听力技能的薄弱是英语教学的短板.因而,根据高职教学的特点和学生的实际接受能力,围绕培养学生英语听力技能这一主题,探究英语听力技能的实质内涵,找出行之有效的培养高校学生英语听力技能的对策,对于改变高职英语听力教学的现状,强化学生的自信心,提高高职高专学生的综合素质无疑具有重要意义. 相似文献
17.
语言学习的目的是进行交际,而听力是人类交流中最频繁使用的模式。大学英语四级考试是我国目前规模最大的外语测试之一。高职高专学生因其生源特点,四级听力水平和普通高校的学生还存在一定的差距。该文试图就大学英语四级听力考试对高职高专听力教学的影响及本身的问题进行实证研究,以此来促进当前的英语听力教学。 相似文献
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语言学习的目的是进行交际,而听力是人类交流中最频繁使用的模式。大学英语四级考试是我国目前规模最大的外语测试之一。高职高专学生因其生源特点,四级听力水平和普通高校的学生还存在一定的差距。该文试图就大学英语四级听力考试对高职高专听力教学的影响及本身的问题进行实证研究,以此来促进当前的英语听力教学。 相似文献
19.
听力是英语学习中最基本最重要的一项技能,然而由于学习策略的原因,高职高专非英语专业学生A级考试的听力部分成绩却不太理想。为了提高高职高专非英语专业学生A级考试的听力成绩,笔者通过问卷。访谈和测试相结合的形势,调查分析了高职高专非英语专．业学生在听力部分学习策略的使用情况以度语言学习策略对英语A级听力部分成绩的影响,以便对今后的教学提出参考。 相似文献
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高职高专学生英语听力理解障碍及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学是高职高专教育的一个有机组成部分，英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力．特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，但听力水平低下一直是许多学生较为苦恼的问题之一，如何提高英语听力水平成为人们关注的要点。本文针对高职高专学生英语学习中影响听力的不利因素，提出了帮助学生克服听力障碍，提高听力理解水平的有效途径. 相似文献