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兴趣可以激发人探求的欲望和激情，传统的作训练模式，桎梏了学生的思想，使学生失去了写作的兴趣，难有提高。作训练模式的改革，应做到以下几点：日常作不做任何限制，让学生自由发挥；放宽写作的时限；多鼓励、多表扬，给学生创造“发表”的机会。 相似文献
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农村中学一些语教师时常喟叹：当语教师难；当农村语教师更难。究其缘由，一致认为是作教学拖其后腿，为此笔在全镇四所中学中对作现状进行一次抽样调查，调查结果见下表： 相似文献
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这类作所提供的材料或是一则寓言，或是一幅漫画，或是一个故事等，但它们并不直接揭示观点，而是寓蕴深意。这是材料作中难度较大的一类。难就难在准确审题，抓准寓意，与其他类作相比，确切地说，它更难在阅读理解上。因此，教学中应着眼以下几方面： 相似文献
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新的教学大纲中规定：“作要观点正确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”，给中学生作教学的改革带来了新思维，新路子，新局面。突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新，已成为广大教师致力于作教改的共识。然而，在作教学过程中，不少老师以是否有“创新”作为评判作高低的唯一标准，没有创新，就不是好章，从而导致学生走进了作创新的误区。其表现如下。 相似文献
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蒲世建 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(2):36-39
预科作教学研究是个新课题。本从预科作教学的实际出发，总结了多年的教学经验，深入分析了预科学生作难、难作产生的原因，着重探讨了解决预科作难的途径和方法：转变观念、培养写作兴趣、调动写作情感、开拓写作空间等。 相似文献
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根据调查,大多数学生遭遇作文难写的尴尬,主要原因在于无法创新、无话可说、表达不清楚和不生动。在日常阅读教学与作文教学中,只有充分利用语文教材,以书本为中心,从文本中挖掘“泉水”,才能更好地指导学生写作,灌溉学生写作这一块“麦田”。 相似文献
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写作是一种独立性极强的思维实践活动，既要有较高的习作兴趣，又要有广泛的阅读知识和丰富的作文素材。很多学生由于习作兴趣不浓，阅读面不广，平时素材积累不多，一提到作文，就感到为难。怎样帮助学生解决作文难的问题呢?我的主要体会是： 相似文献
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正如大自然的多姿多彩，人的精神世界、对万事万物的感受、体验也是各不相同的。初中生尽管年龄很小，对自然、社会、人生的感受和体验不甚深刻，以至于写出的作（尤其是议论性体的）显得很平淡、个性化缺失，然而，学生毕竟有自己的思想、自己的思维方式和自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，换言之，每个学生都有自己的个性，教师只要敢于放手，引导得当，初中学生是不难写出富于个l生化的章的。这既体现了《语课程标准》中能够写出“有创新地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的作的要求，又能使学生在考试（尤其是中考）中，达到写作的命题要求，从而避免因写作方面得分不高，影响考生整个语学科的成绩。因此，贯彻新课标，让学生写出富有个性的作既重要又任重而道远。以下，是我对初中个性化作教学的一点看法：[第一段] 相似文献
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作最头疼的问题是什么?十之八九的同学会回答：没啥可写。果真如此吗?人才学研究成果表明，一个人正确认识别人不容易，而正确认识自己，尤其难。大部分自己认可的作“差生”实质上只注意自己“差”的一面，而根本没有意识到自己“优”的一面。 相似文献
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2005年高考作命题呈现出缤纷多彩的格局，有命题作、给材料作、看图作、想象作、话题作等形式，既秉承传统。又发展创新。但话题作仍占据着主导地位。预计这种命题走势在2006年的高考作命题中将会继续体现。话题作得到重视，是因为话题作的开放性、发散性、灵活性、多元性、自主性为考生创设了自由的写作空间，提供了施展才华的广阔天地，考生可以展开自由联想、想象的翅膀，充分张扬个性、展示才情、彰显自我。 相似文献
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现在写作最时髦的词语便是“创新”了，似乎作不进行一番“创新”便无以作了，更要命的是形成了这样怪胎：很多学生都把创新之宝押在新奇的结构和另类体上，似乎“创新”最管用的便是在皮毛上做章了。因为有个靓丽的外表，容易吸引老师的眼球，获取高分的机会自然也多。 相似文献
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现在，学生的作文水平普遍不如人意，学生发愁，感到作文难写；教师更愁，叹息作文难教。但是，提高作文水平没有捷径可走。因此，只能是四个字：多读、多写。 相似文献
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学习难，写作难上难！倒霉，又要写作了。是啊， 一到写作，我就常常咬着笔杆，托着下巴，可就是无从下手，作就是“榨”。 相似文献
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怎样才能让学生写出有较高水平的文章来？笔者根据自己的教学实践谈两点粗浅的认识：一、提高教师自身的作文水平部分语文教师总感叹作文教学“越教越难”。难在哪呢？笔者认为难就难在其自身缺乏写作“内功”，甚至不谙为文之道；难就难在作文教学思路狭窄，受制于条条框框；难就难在教学观念陈旧，缺乏创新眼光。还有些教师总埋怨学生不会观察生活，不会“用独特的语言表现独特的感受”，尤其对作文不感兴趣。但这些症结的由来，怎能与作为教学主导者的教师没有关系呢？与其埋怨学生，不如从自身找找原因更客观些。教师要求学生多读书，而… 相似文献
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作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。但长期以来，习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地组合排列，都反映了一个问题——“难”。张志公先生曾说过：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难”。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。长期以来，语文教师都很重视作文教学，但是学生的写作能力却提高不上，有些学生一听到写作文，就头脑发胀。有人曾作了这样一副对联：“头也空，脚也空，肚子空空空对空；作文难，难作文，下笔无言难作文。”为什么学生觉得作文难呢？我想，除了没有掌握好基本的写作方法外，最重要的是学生缺乏思维能力。因此，作文教学必须强化思维训练。 相似文献