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今年我教文科班物理课,作为会考科目,文科生普遍都不重视。我教的二年二班最让我“头疼”,这个班的学生最“活跃”。上课时我常常发现有同学在做别的事情,看文科书、小声说话、甚至看课外书,对于这些“不法分子”,我从不手软。有一次,坐在前排的李某又在看那本厚厚的《红楼梦》,以前上我的课时他也看过,为此我也曾批评过他,真是屡教不改,这次绝不能饶恕。“你搬着凳子到外面坐着去”,我采取了隔离措施,因为根据规定,老师是不可对学生罚站的,所以我别出心裁想到了这种方法——搬着凳子出去坐着。“我还是站着吧!”李某说着就出去了,满不在乎… 相似文献
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复式班自然课宜同类同堂教学在农村复式班任教的教师，一般不但要教语文、数学，而且还要教自然、思品等学科，这样既令教师穷子“招架”，又难以使学生对自然课等“小科”产生兴趣。为解决这一问题，我对复式班自然课进行了同类同堂教学的尝试，即不同年级内容相联系的课... 相似文献
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孙立峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):17-18
近年 来 ,随 着“ 科 研 兴 校”、“ 教 师 成 为 研 究 者 ”等观 念 的 深入 人 心 , 学校 教 育 科 研 蓬 勃 发 展 , 校 校 有 课题 ,人 人搞 科研 ,已 不 是新 鲜事 。然 而 ,“ 教育 科 研 唯 文论 ”、“ 教 育 科 研 也 要 治 乱 ”、“ 泡 沫 科 研 ”、“ 科 研 浪费 ” 等 质疑 声也 不 绝于 耳。 中 小学 教 育 科研 到 底 怎 么了 ? 我 们在 找 寻 问 题的 答 案 时 发现 :课 题 多 了 ,但 教 师只 是 帮 助 专 家 检 验 教 育 实 验 假 设 的 操 作 者 和 执 行 者 ;论 文 多 了,但 却不 能 让 我 们看 到 教 师 的 身 影 ,… 相似文献
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未教二班时,我就早已耳闻二班的大名。该班学生中白白净净、爱穿名牌但不爱学习的有之;聪明伶俐、所知甚多然利用自己所知上课挑衅老师的有之;听到学习“一条虫”、谈到打架神勇“一条龙”的有之……每周 相似文献
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在1993年,我担任了二年二班的班主任。这是一个全校最乱的班。大多数学生是在学校“出名”或“在派出所挂号”的。要把这样的学生培养成合格的中学生,实在不是一件容易的事,可是我又想,没有抓不好的乱班,没有教不好的后进生。只要抓住他们的特点,舍得下力气,不信他们转变不好。 相似文献
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一、勤学记得是1986年秋,我当时教五六两个年级8个班的自然课。一位班主任在班上组织“你最喜欢上什么课”、“最不喜欢上什么课”的问卷调查,结果学生最不喜欢上的课居然是我这个副校长上的自然课。 相似文献
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过去,我对耕讀小学有过不正确的认识。认为“不正規”,办耕讀班会影响全日制的教学貭量。后来領导上偏偏就分配我既教全日制班,又教耕讀班,思想疙瘩老解不开。耕读班创办以后,我亲眼看到貧下中农紛紛送子女上学。孩子們放下劳动工具就来上学。放牛时也带着书看或在地上写字,碰 相似文献
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符芳 《全国优秀作文选(高中)》2000,(3)
“瞧,那个大块头来了,他教我们语文。”“不会吧,你看他能行吗?”“上完这节课就知道了。”他进来了。“同学们,今天开始,由我教你们语文,现在我来给大家讲讲作文的技巧。”好,废话不多,不过,我看他后面怎么讲得下去。我们班作文水平极差,一这是众所周知的。瞧,一听见他要讲作文,马上倒下去一片。我的同桌似乎 相似文献
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做学生的思想工作,最忌“牛不喝水强按头”的办法,应该选择最佳的教育时机,使学生愉快地接受教育。多年的班主任工作,使我体会到:相对心理平衡被打破的时侯,是最容易接受教育的时候。举例如下:1.“坏习气”的心理平衡失去之后1989年我接教了初三〈4〉班,该班同学对自己这个班的上进失去了信心,破罐破摔。一开始,有的学生就冲着我说:“你这个四只眼,真厉害”！犯有小偷小摸行为的同学说:“我再偷两次你看,你能对我怎样?”还有的说:“上课看小说也是学习嘛！”这是逆反心理在作怪。这种不正常的“心理平衡”使班主任难于开展工作,致使班上课堂纪律混乱,小偷小摸之风屡禁不止。 相似文献
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记得一次改卷，儿子一边翻着试卷一边对我说：“妈妈，你们班叉叉同学得了25分。”我当时感到很奇怪，我们班没有叉叉同学呀？我一看原来是我班学生卜义，平时不认真，调皮捣蛋的他居然把自己的名字写成了“XX”。 相似文献