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在小学美术教学中,教师要注重对学生的主体性的培养;让学生感觉美术课堂是自己的课堂,让他们在课堂上享受快乐,感情美术带给他们的美.在美术课堂上对主体性的培养要首先激发他们的学习兴趣,树立主体意识,在教学环节上下工夫。用多种学习方式学习,在学习后。让他们参与到教学评价之中,只有这样,才能做到主体性的发挥与培养。 相似文献
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媒体应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击,使小学英语教学更加多姿多彩。利用多媒体创设情境,能较好激发学生的学习兴趣;引导学生进行个性化、自主化的学习;利用多媒体教育技术引人入胜,声形俱现,加速理解识记,还能让学生善于交际、充分交际。 相似文献
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新的小学数学课程标准指出：在课堂教学过程中,要注重教学情境的创设,通过生动活泼的情境感染,激发学生的学习兴趣与学习动机,以促进学生进行主动的探究性学习。本文论述了创设教学情境的基本方法。 相似文献
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在美术教学中,创设良好的教学情境,有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,调动学生自主参与、主动探究和主动创造。 相似文献
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在美术教学中,创设良好的教学情境,有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,调动学生自主参与、主动探究和主动创造。 相似文献
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小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂。对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极因素,通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我,提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛围,引导学生积极思维,寓教于乐。 相似文献
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在小学数学教学中，如何为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。特别是在硬件设施不太完善的广大农村小学，怎样来提高教学质量呢？ 相似文献
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要提高小学数学课堂教学效率,教师应创设情境,激发学生的创造欲望;学生有效的学习情感;教学方法科学化;联系生活实际,创设有效的生活情境。 相似文献
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小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂苦对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极瞬素．通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我．提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛固,引导学生积极思维,寓教于乐。 相似文献
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在兴趣教学法中贯穿以学生为本的教育思想,关注美术知识与技能、学习过程与方法、使学生逐步形成良好的情感态度和价值观,并始终以激发学生美术兴趣为前提,密切课堂教学与生活的联系,创设和谐教学情境,让孩子们在情感体验的同时获得创作的乐趣,在潜移默化中培养实践能力和创新精神,在学中玩,在玩中学。 相似文献
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“生活即数学”、“数学即生活”。数学源于生活,寓于生活,用于生活。用生活理念构建小学数学教学就要将传统课堂内教学活动向课外延伸,创设真实的生活环境,激发学生的数学学习兴趣;生动活泼地主动学习,使他们在生活中学习,在学习中生活,即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。问题情境要贴近小学生的生活实际。创设问题情境就要以学生具有的“数学现实”作为直接出发点,充分利用生活现实作为问题的载体,让学生发现数学就在我们的身边,数学原来那么贴近生活,激发学生探索欲望。 相似文献
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在小学语丈教学中,教师通过指导学生启发性学习。创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法,引导学生开氍探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至头重要的意义。在实际的小学语文教学中,教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。 相似文献
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情境教学是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学蛩、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设情境教学是提高教学质量的有效方法之一,是课堂有效生成的资源。本文从创设趣味情境,创设真实情境,创设悬念情境,创设操作情境,创设实践情境五个方面谈了在教学中,教师要根据教材特点和学生实际,灵活使用教材,创设富有情趣的情境,引导学生在情境中探究新知,激发学生的学习欲望,促进学生主动学习。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出;“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异．鼓励学生选择合适自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向．预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式．以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学现状．代之以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满活力的。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 相似文献
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情境教学在英语教学中占有重要的地位。通过情境教学,可以让学生有一种身临情景之感,在轻松的氛围中学习英语知识,学生学习英语的积极性被调动起来。在英语教学中,教师首先应该运用趣味性的情境激发学生的学习兴趣,在语法教学中通过情境教学变枯燥为生动,同时注意开展多种活动创设合理情境。 相似文献
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信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的新兴学科,在信息技术教学中,结合新课改的理念,采用创设教学情境的方法,可激发起学生的兴趣,让学生爱学,提高学习效率,取得良好的教学效果。本文从信息技术课程特点出发,试图探寻出小学信息技术教学的情境创设方法。 相似文献
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为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境,激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。 相似文献