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对"研究性学习"课程的几点理解 总被引：1，自引：0，他引：1
阎亚军 《天津市教科院学报》2002,(1):47-51
在我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革中 ,“研究性学习”被作为“综合实践活动”的核心提了出来 ,这表明我国基础教育正式开始设立“研究性学习”课程。“研究性学习”课程在我国兴起的时间还不长 ,许多理论与实践问题尚待研究 ,因此笔者想就这么几个问题谈一谈自己的理解。 一、“研究性学习”课程的定义 “研究性学习”课程的定义很多 ,对其称谓也不一致 ,常见于各种书籍、杂志的主要有以下几种观点 :观点一 :研究型课程是以问题为基础 ,以探究活动为过程的一种综合性学习。观点二 :研究性课程是一种通过儿童对研究型课题作… 相似文献
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范珍 《重庆职业技术学院学报》2005,14(3):103-104,114
本文就研究性学习的内涵、特点,开展研究性学习的重要意义作了介绍。提出了职业教育开展研究性学习的必要性,在网络环境下职业教育开展研究性学习,更具有广阔的发展空间。 相似文献
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为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动,研究性学习成为了必修课程.学校和教师作为研究性学习的实施者,很有必要对研究性学习的价值定位进行深刻的理解,并在研究性学习的实施过程中,探索与发掘研究性学习的各方面的功能,从而使研究性学习最大限度地发挥其应有的效能,使其能够实现预期的改革目标. 相似文献
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"自行车中的物理"是我班研究性学习小组所选的课题之一,通过学生的研究过程,使我意识到:物理学做为一门实用的、与生产生活紧密联系的学科,为研究性学习的开设奠定了可持续发展的基础.如果离开这个基础,片面强调研究性学习,就会影响学生物理基础知识的学习,最终使研究性学习失去生命力.研究性学习对物理学科教学具有促进作用,学生在研究性学习中应用物理知识,加深了对物理知识的理解,激发了学生学习的动机,提高了发现问题、探究问题、解决问题的能力.通过推进研究性学习,有利于把研究性学习的方式引入课堂,为物理教学注入活力. 相似文献
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“接受性学习”与“研究性学习”是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程。笔者认为,在课堂教学中将“接受性学习”与“研究性学习”融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法。本文结合教学实践探讨在课堂教学中渗透研究性学习的几个问题。 相似文献
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论基于研究性学习理念的"研究性教学" 总被引：1，自引：0，他引：1
张明星 《四川教育学院学报》2003,19(12):5-6
研究性学习课程是新一轮课程改革中的重要内容，但研究性学习课程没有赖以存在的具体学科领域，它的实施必须以学科教学为基础。只有将研究性学习理念渗透于学科教学中，以课堂教学为主渠道，实施“研究性的教”，研究性学习才能实现其功能目标。本阐述了基于研究性学习理念的“研究性教学”的构建意义，提出了实施研究性教学的基本要素。 相似文献
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1 研究性学习概述研究性学习是指一种学习方式 ,这种学习方式不同于通常的接受性学习。接受性学习是以教师的讲授为主、结合提问、讨论、练习等形式来传授知识 ,学生在理解教师所传授知识的基础上接受并掌握学习内容。而研究性学习是指在教学过程中创设一种类似于科学研究情景和途径 ,让学生通过主动的探索、发现和体验 ,学会对大量信息的收集、分析和判断 ,从中增进思考力和创造力 ,提升永不满足、追求卓越的态度和发现问题、提出问题、解决问题的能力。研究性学习关注的是学习的过程 ,而不是结果。研究性学习也讲究方法 ,但它较少强调学… 相似文献
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王涛 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):311-312
研究性学习课程的产生和研究性学习方法在学科教学中的渗透和推广,无疑是新一轮课程改革最亮丽的最具魅力的风景线.而研究性学习中"问题意识"的培养,既是研究性学习中重要目标之一,又是能否有效进行研究性学习的关键之所在,动力之所在. 相似文献
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对高中化学教学实施研究性学习的目标定位进行了分析,同时对研究性学习的课题选择、内容设计、组织实施和研究性学习的评价等方面进行了初步探究。 相似文献
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研究性学习课程并没有特别的赖以存在的学科领域,它必须以学科教学为基础。只有将研究性学习理念渗透于学科教学中,以课堂教学为主渠道,实施“研究性的教”,研究性学习才能实现其功能目标。本文阐述了基于研究性学习理念的“研究性教学”的构建意义,提出了实施研究性教学的基本环节,即以问题情景为先导,以小组合作讨论为主要活动形式,以展示探究过程为重点,并重视对研究结果的反思概括。 相似文献
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略论教学中的"研究性学习" 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习正成为人们关注的热点。本文通过考察在教学中开展研究性学习的必要性、研究性学习的内涵和在研究性学习中存在的种种问题及其应对对策，认为研究性学习是一种积极的学习方式，研究性学习既有历史的继承性又有时代的发展性，研究性学习课程具有长久的价值，这门课程应当定位于国家宏观控制、学校具体开发、学生自主选择。 相似文献
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新课程标准和物理新教材的实施,为课程改革和广大师生开展研究性学习构建了良好的发展平台,也为教师的发展提供了更多的机遇.教师只有自身多参加研究实践,才能在带领学生开展研究性学习活动中游刃有余. 相似文献
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高校研究性学习的"新"探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
当下高校的教学改革已把研究性学习推向了前台。研究性学习理念的产生，不是突兀而起，而是有其思想渊源和长期发展历程的。本文试图把高校研究性学习的发展演变史按其时代特征分为五个阶段，并揭示高校研究性学习的丰富内涵． 相似文献
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赵国栋 《商丘师范学院学报》2002,18(4):132-133
一、研究性学习的根本特性 “研究性学习”是实施素质教育、培养创新人才的新教育载体,是学习方式和人才培养模式的深刻变革。研究性学习的主要特性是探究性。所谓探究性就是把对自然、社会和学生自身生活的研究作为学习的方式,把学习作为研究过程。研究性学习的目的不在于研究的结果是对还是错,而在于学 相似文献
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"研究性学习法"由教育学家苏霍姆林斯基在《让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法》一文中提出,它是建立在心理学和哲学理论基础之上的一种新型学习研究活动。本文分析了"数学研究性学习"的定义,并阐述了"数学研究性学习"的具体操作,重点论述了"在小学数学教学中如何开展‘研究性学习’"的问题。 相似文献
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研究是一种基本的学习方式。学生通过“研究”的方式获得知识和技能的活动,就是“研究性学习”。在中小学开展“研究性学习”的目的是帮助学生获得知识和技能,培养学生研究的能力和创新素质。中小学开展“研究性学习”的途径主要是开设“研究型课程”、开展“研究性活动”和在学科教学中开展“研究性学习”。学校可根据本校的具体情况,选择适当的途径或方式,开展“研究性学习”。 相似文献
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翟英 《中国职业技术教育》2004,(16)
1."研究性学习"的含义及特点"研究性学习"作为一种学习方式,就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行的学习."研究性学习"的特点是:自主性、探究性、开放性和实践性. 相似文献
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浅谈"情境——问题"的数学教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张建玲 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):190-192
顺应新一轮教学改革的理念,研究性学习作为一种新的学习方式教师指导下学生自主探究知识,并重视实际问题解决的主动积极学习方式。研究性学习成为教学改革关注的热点,它需落实到学科教学中来,培养学生的研究性学习能力,着实促进教师教学方式和学生学习方式的改革,“教学情境与提出问题”教学是数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式。 相似文献