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我认为，有一副不怒自威的形象，对一个以教师为职业的人来说是非常重要的。常常羡慕地看着别的老师威武地立在讲台上，慷慨激昂地指点江山，再看看圆脸短发的自己笑嘻嘻地站在学生面前的样子，自己也觉得缺点什么，于是就经常有教师对我循循善诱，教我该怎样严格管理学生。那天早晨，截住了一个明明迟到了还想偷偷溜进教室的学生。不知为什么，那天我的情绪特别坏，我把他带进办公室，摆出教师的“威严”未想好好教育教育他。早晨的办公室，空无一人。我沉着脸让他说明迟到的原因。那孩子偎缩在桌子边上，像一只受了惊吓的小羊。沉默半晌，… 相似文献
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这是两个让笔者深有感触的案例一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具粘在黑板上。当学生板演的时候，斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来，孩子吓了一跳，老师也显得有点慌乱。这时，教室里出奇的静，但老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，重新牢牢地粘在黑板上，像什么事也没有发生一样继续上着她的课，对碰没碰到、吓没吓着孩子，并没有过问。一位老师正向全市老师示范《妈妈的吻》这一课。在老师的引导下，孩子们如痴如醉地体验着课文带来的“妈妈的爱”。一位学生漂亮地回答了老师的提问，老师说：“如果我是你妈妈，我真… 相似文献
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有一位刚工作两年的物理老师告诉笔者,他做了一个试验,在教学生画杠杆的力臂时,一个班由老师先讲学生听,讲解时特别强调画图的注意点,讲完后学生再练习画;另一个班则先让学生根据力臂的定义练习画图,然后针对板演集体订正,由学生根据错误归纳出作图的注意点．结果晚上的作业质量截然不同,先讲再做的班错得一塌糊涂．这位老师搞不懂：我讲得那么到位,学生也听得那么认真,为什么差距就那么大呢？ 相似文献
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这是两个让我深有感触的案例: 一节公开课上,执教老师用双面胶将一个木制的教具贴在黑板上。当学生板演的时候,斜上方的教具擦着孩子的肩掉了下来,孩子吓了一跳,老师有点慌乱。这时,教室里出奇地静,老师很快镇定下来,她将教具从地上捡起,然后使劲地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了,再也没有掉下来,老师像什么事也没有 相似文献
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贾志敏老师是一本书。在学生面前 ,他是一本教科书 ;在老师面前 ,他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。一初读贾老师 ,是１９８４年秋天在蚌埠。我听了贾老师两节作文课和一个学术报告。我感到吃惊。我从来没听过这样好的作文课和生动的报告。作文课上 ,贾老师请几位学生和他一起演了一个“小品” :几个小朋友在马路上踢球 ,有一个小朋友不小心撞到了一位盲人身上（盲人由贾老师扮演）。撞人的学生立即向“盲人”道歉 ;没想到“盲人”生气地说了一句 :“什么‘对不起’！我瞎你也瞎吗？”把撞他的小学生说得一愣一愣的。旁边的一位男… 相似文献
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任景业 《小学教学(数学版)》2019,(6):24-24
最早看到下面这张照片(为保护隐私,照片上的人物略去),是一位校长发给我的。我关注的是孩子无助的眼神。孩子在黑板上做一道数学题,板演中出现困惑,按理说应当再平常不过,孩子何以用这样的眼神对人?个中缘由,老师们心中是清楚的。学生对教师讲解中的做法存有疑惑,(可能是照葫芦画瓢)认真做完了题却缺少自信,对做完后是不是会遭到老师的训斥心中没底。 相似文献
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记得六年前 ,接到一个新班。听上过他们课的老师说 ,班里有一位学生的纪律性特别差 ,没事时喜欢搞点恶作剧或惹点小麻烦 ,以此来吸引别人的注意 ,有时还欺负其他弱小的同学 ,老师也常被他气得七窍生烟。以前遇到这样的学生 ,我一定会先从前任班主任那里了解情况 ,再针对班里存在的问题一一展开教育。但教学实践证明 ,这种针对性的“纠错教育” ,其效果并不理想。这一次 ,我决定改变方法。开学第一天 ,同学们都争先恐后地帮老师发新书 ,这时 ,我就特别地“关照”了他。接着是第一节班会课 ,我对全体同学说 :“你们的优点和缺点 ,王老师都不知… 相似文献
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“板演”是适应教学需要,让学生在黑板上或教师发给学生的小黑板上,演算练习题的一种经常使用的课堂练习形式。从某种意义上说,教学过程是教与学的信息传递过程,而学生板演是教学反馈的一种重要形式。在小学数学课堂教学中,无论是新授课、练习课,还是复习课,一般都安排有学生板演的环节。因此,在教学中正确地运用板演手段,是教学中一个值得注意的问题。 一、学生板演在课堂教学中的作用 学生板演一般安排在以下几个教学环节。一是在基本训练时让学生板演,目的是了解学生对以前学过的知识掌握的程度,为新授课搭桥铺路;二是在进行新授课时,让学生板演。如,在自学课本的基础上板演尝试题,从中可看出学生理解新知识的情况,使教师能有的放矢地进行教学;三是在做“巩固练习”时让学生板演,目的在于了解学生对当堂所学知识的理解和简单运用的情况。 相似文献
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华漪清 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
一处笔画引发的思考:苏教版八年级上册语文教材中出现了一个常用词语——梦寐以求。为了帮助学生更准确地掌握字形,我在黑板上进行了板演示范。没想到,刚写完,就有学生举起了手:老师,您写错了!‘寐’这 相似文献
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【缘起】前不久看了一篇文章，题目是《下岗吧!板演》。作者在文中罗列了板演的种种弊端，认为在当今信息时代，应放大电教媒体的优势作用，学生课堂板演完全可以用实物投影来替代。看完文章，我陷入了沉思：曾经作为传统课不可或缺的板演在信息时代真的那么一无是处吗？一定要被逼到下岗的前沿吗？我想：回答是否定的。因为我相信在教育第一线的老师应该能认识到板演的重要性，如果能最大限度发挥板演的有效性，板演依旧会让我们情有独钟。故此想提笔写-一写我对板演的一些认识，希望能以此文抛砖引玉，引起读者的共鸣。 相似文献
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刘彦周 《小学教学(数学版)》2012,(9):34-34
数学课上,无论是探究学习环节,还是观固练习环节,都需要让学生上黑板展示或反馈。听课中发现。有的教师是随机叫几个学生上台板演．有的教师是分别叫优、中、差生上台板演．还有的教师是巡视学生后有针对性地叫学生上台板演,我认为有针对性地叫学生上台板演的做法最好。让哪些学生上黑板板演是需要动脑筋的。教师应通过巡视,捕捉学生学习中的信息。了解各种学习情况．有针对性地叫正确的和有代表性问题的学生上台板演．并及时进行评讲．从而纠正不良现象。这里要注意保护学生的自尊心,达到既不伤害学生又纠正错误的目的。 相似文献
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《八小时以外》2006,(5)
我在大学读书的时候,俺国的校园里再怎么学风不好,学生们每次在课前要帮老师把黑板擦干净这点基本的礼数都依然还是一个"公理",大家都在自觉地履行。到了巴西执教以后,我发现两国之间的教育文化在根子上差别实在是太大了,很多在俺国的教育传统中被看做公理的东西在这边完全不存在,甚至反其道而行之。最明显的一个例于就是,擦黑板是老师应尽的义务,跟学生没什么关系。每次走进教室,所有的老师做的第一件事情就是背对教室里忙于各种课堂娱乐的学生,默默地挥动双臂把黑板擦干净。即使对老师再尊敬的学生,电没有上来帮你擦黑板的,因为这根本就是人家习俗之外的东西。我每次擦黑板的时候,都会想到多年前大学教室里那张被重新拼贴了的标语"请黑帮老师擦板",当时 相似文献
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一处笔画引发的思考：苏教版八年级上册语文教材中出现了一个常用词语——＂梦寐以求＂。为了帮助学生更准确地掌握字形,我在黑板上进行了板演示范。没想到,刚写完,就有学生举起了手：＂老师,您写错了!‘寐’这 相似文献
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<正>一、调动每个学生的积极性在数学课堂的探究活动中,探究的主体活动是在课堂上展开的,课堂上师生之间的活动要在一定时间内完成,而有效的教学未必取决于课堂活动时间,而是取决于其中的有效活动时间。如这样一个教学片段:一位老师在教学四年级"用竖式计算小数除法"时,在黑板上写了四道题指名学生板演。因为小数除法的竖式计算需要时间思考,板演的同学刚开始计算时,下面同学都在认真观察,但不到一分 相似文献