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1.
从资源整合角度看继续教育的发展 总被引：8，自引：0，他引：8
继续教育是实践终身教育思想的理想选择,继续教育资源是保障继续教育良性运转不可或缺的条件。继续教育资源的多寡、利用率以及整合优化状况决定继续教育办学的规模、办学的社会效益和继续教育事业的发展水平。 相似文献
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普通高等教育扩招以及继续教育政策收紧,直接影响着学历继续教育的在校生规模,使得不同层次高校的学历继续教育正经历着不同程度的生源危机.受教育者需求提升和信息技术变革使得传统继续教育模式发生变化,要求继续教育必须走向转型发展,在积极拓展生源渠道的基础上,坚持特色发展、内涵发展. 相似文献
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王全友 《胜利油田师范专科学校学报》1999,(3)
经济社会的发展对我国继续教育提出了新的机遇和挑战。面向新世纪,继续教育要在不断改革中完善和担负起应负的历史使命。目前,继续教育已经在继续教育与终身教育的关系、继续教育现代化、继续教育的创新性以及特点的鲜明性等方面萌发出一些21世纪继续教育的发展趋势。 相似文献
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通过阐述电大继续教育在构建学习型社会中的重要作用以及电大继续教育的现状,提出电大继续教育必须创新发展模式,以实现电大继续教育三大组成部分之间的相互融通、相互促进。 相似文献
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随着科技进步日新月异,继续教育也得到了很快的发展,在构建学习型社会过程中,发挥了重要作用。文章论述了继续教育与学习型社会的相互作用,以及在构建学习型社会继续教育的发展思考。 相似文献
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随着终身教育理念推行,继续教育市场规模逐步持续性提高,以及长三角区域一体化发展开始全面实施,长三角高校继续教育优势明显,实现长三角高校继续教育一体化发展有巨大的潜力,但是必须打破区域内的高等继续教育机构行政割据、碎片化发展的情况,实现有序的资源共享,实现现代化,具备区域特点、有中国特色的继续教育.在此背景下,通过建设课程平台、师资平台和生源平台,以及顶层设计牵引,按市场化方式推动长三角高校继续教育一体化发展. 相似文献
8.
《湖北大学成人教育学院学报》2020,(1):18-25
大数据时代的到来促进了我国各级各类教育的革新,继续教育也处于转型与发展的关键阶段。首先在中国知网收录的期刊文献中下载以继续教育为研究主题的438篇论文标引项作为原始数据,通过文献计量与聚类分析发现我国继续教育的研究热点以及热点之间的联系,寻找继续教育未来发展方向。再通过实证研究,深入探索影响继续教育发展的主要因素,运用因子分析模型整理归纳出四个公因子,据此尝试构建继续教育发展的影响因素指标图,并为促进继续教育转型与发展提出可参考的建议。 相似文献
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本文通过对我国和英国的继续教育在内涵、体系、形式、渠道、种类、经费投入以及课程改革等方面的比较，提出英国继续教育给我国继续教育发展的几点启示。 相似文献
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张畅 《长江工程职业技术学院学报》2019,36(4)
经过几十年的发展,我国高等院校学历继续教育逐渐暴露出办学运行以及人才培养质量等方面的短板。鉴于此,分析了新时代背景下高校学历继续教育发展趋势,深入剖析了当前学历继续教育工作中存在的问题及成因,以求探索出一条适合我国高校学历继续教育健康发展的有效路径。 相似文献
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推进供给侧结构改革是新时代我国经济转型的重要策略,也是解决产能过剩,增加供给质量与效率的方式。经济领域的供给侧改革思维可以运用到高校继续教育领域。对于高校继续教育供给侧改革而言,也出现了产能过剩、管理体制滞后以及创新力不足等问题。当下推进高校继续教育供给侧改革是新时代发展的客观要求,也是高校继续教育自身发展的诉求。基于这样的逻辑,在新时代,高校继续教育改革必须要从去冗余产能、供给结构调整以及创新力提升等方面促进其转型发展,进而不断提升高校继续教育供给质量与效率。 相似文献
12.
高校学历继续教育发展空间探析 总被引：1，自引：0，他引：1
赖立 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(1):15-18
新时期我国高校学历继续教育面临新的历史机遇,也受到诸多的挑战。高校学历继续教育要不要发展?如何发展?如何突破困境?如何改革创新?本文认为,需要在科学发展观指导下,以高校继续教育发展定位为着力点,在理解和把握国家政策的基础上,对高校学历继续教育现状、重大改革的推进以及存在的问题进行分析,对学历继续教育的需求、规模、结构、质量等方面进行总结反思,从而找出规律、发现问题,提出应对策略,不断拓展继续教育的发展空间,探索高校继续教育改革创新之路。 相似文献
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重庆市城乡教师继续教育统筹发展内涵解析 总被引：1，自引：1，他引：0
城乡教师继续教育统筹发展是集结城乡优势资源互惠互利的融合发展．是城乡布局与资源配置的城乡一体联动发展,也是高端更高以及低端追高的均衡发展。城乡教师继续教育统筹发展内涵解析需要解决城乡的内涵界定与人口的统计范式以及城乡教师继续教育差异表征等问题。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(1)
普通高校非学历继续教育经历10余年快速发展,在经济社会转型这一大背景下,面临内生发展道路新选择。国内教育培训市场尚未构建起完善的监管体系和良好的办学秩序,在利益驱动下,非学历继续教育市场存在鱼龙混杂的现象。随着国家各项改革的深化和经济社会转型的推进,非学历继续教育所处生态环境也在发生变化,关于继续教育转型的讨论也很热烈。本文在对同行相关研究成果学习、借鉴的基础上,将研究的焦点聚焦于公办普通高校开展的非学历继续教育,分析讨论普通高校非学历继续教育转型之前及转型过程中的状况、内外部环境发生的变化以及面临的挑战和瓶颈。在反思普通高校开展非学历继续教育的"初心"、发展道路及模式的同时,试图探索非学历继续教育在转型背景下发展的新路径。 相似文献
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我国高等学历继续教育是我国教育体系的重要组成部分,有利于人才的培养以及提升社会民众整体文化程度.当前,我国高等学历继续教育现代化出现了招生规模缩小、人才培养质量认可度下降、内部矛盾凸显的现象.随着我国教育政策的不断实施,为我国高等学历继续教育提供了较多的发展机遇,因此,高等学历继续教育现代化发展过程中必须注重对发展困境的研究,从而科学合理地寻求发展出路,实现高等学历继续教育的现代化发展. 相似文献
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近年来,随着中国经济的快速发展和产业结构的调整,传统的继续教育工作思路和教学模式已经不适应时代的需求。文章着眼于高校继续教育的转型发展,提出转型发展的四个基本思路:响应各级政策,服务全局战略;发挥学科优势,筑基行业发展;把握教育市场,满足实际需求;优化自身结构,建设科学体系。同时,文章重点探讨了高校继续教育转型发展的路径:搭建全方位、立体化终身教育平台;积极引入行业协会参与高校继续教育;用"互联网+继续教育"模式完善教管体系;推进继续教育教学改革。最后,文章指出相关部门的高度重视以及科学的继续教育运营机制是高校继续教育转型发展的支撑因素,认为高校继续教育的转型发展一定要结合高校各自的优势和特色,探索出合适的转型发展之路,继续为国家建设和国民综合素质提升贡献力量。 相似文献
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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2005,23(1):122-127
文章通过对继续教育在构建学习型社会中的重要地位和作用、以及相互关系的阐述，强调进一步增强和积极推进继续教育理念、政策和法规、体制和模式、内容和形式、师资与管理队伍的创新工作，以实现继续教育事业的创新和发展。 相似文献
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“专业训练”取向下的传统教师继续教育模式,在教育内容选择,研修形式的安排以及学习质量评价方面都存在着不足。因此,倡导“自我更新”取向的教师继续教育,强调自我专业发展意识、提倡常态化的反思、与其他教师合作与交流,并以此作为传统教师继续教育的补充,共同促进教师继续教育走向专业化发展的道路。 相似文献