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李小军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
散文,不管是写景散文、叙事散文、抒情散文还是说理散文,一般都是通过具体形象的记述来抒情写意、明理言志.在教学中运用散文的形象来感染学生,使学生受到熏陶,有利于培养学生文学欣赏的趣味,提高学生的文学审美能力和感受能力.这不失为散文教学的一种有益的探索,也是实现散文美育的有效途径. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(7)
诗意是中国抒情散文的一贯追求,在中国抒情散文中诗意表达更是一种常态。本文主要以席慕蓉的散文为切入点,针对中国抒情散文的诗意追求、抒情机制、呈现类型等方面做几点分析,希望起到抛砖引玉的效果。 相似文献
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写景抒情散文是以写景为主,并且通过写景来抒情的散文。对于高中生而言,写景抒情散文是比较冷僻的文体,但是相对于记叙文的波澜不惊、议论文的难出精品,写景抒情散文往往以其哲理性感悟、抒情性优美深得好评。写景抒情散文,写景是主体,抒情是目的,哲理是内在,三者不可缺一。写好写景抒情散文必 相似文献
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浅谈散文教学的情境设置 总被引：1，自引：0，他引：1
一般的散文教学，常常就是通过教师的讲解来分析文章所蕴含的思想感情。这当然是必要的，但如果能在课堂上设置一个与文章感情基调相和谐一致的情境，就更能激发学生的热情，使学生与作者产生感情上的共鸣。笔者在几年的散文教学中体会到，精美巧妙的导语设计、感情充沛的课文范读、情调和谐的音乐背景是营造情感氛围的手段。一、精美巧妙的导语设计。设计导语的目的是为了诱发学生学习的兴趣，把学生的全部情绪和注意力集中到所学的课文中来，那么，对于情感色彩比较浓厚的散文来说，导语要有更加强烈的抒情作用，从而使学生能够全身心地投… 相似文献
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在讲授“毛主席向着黄河笑”(高中语文课本第一册第五课)的过程中,教学实践给我们提出了如何进行抒情散文教学的新课题。这是因为抒情散文和一般散文教学的特点虽然有共同的地方,(语法修辞、逻辑联系等在教学中占着重要地位)但也有不同的地方:就抒情散文本身来说,侧重于抒情,更多地表达作者的主观感受,抒发作者的典型感情;就语言方面说,除了具有一般散文语言的生动,朴素的特点以外,更名地带有诗的成份。人们说,抒情文接近散 相似文献
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中学语文课本选编了一定数量的散文(抒情散文)。新课标同步导学和教材的单元提示将抒情散文的特点概括为:状物写景要抓住物、景的特征;托物抒情,寓情于景和借景抒情;状物文章的层次和按时间顺序写景;散文的象征手法及形散神聚等。这些特点自然是教学重点。作为教学重点只是讲授些知识要点是 相似文献
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赵俊辉 《语数外学习(初中版)》2008,(1):20-27
【知识概要】
散文是一种相对自由灵活的文体,常常综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,抒写见闻和感受。散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。散文的特点是“形散神聚”。“形散”,既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”,既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文的写作对象主要是社会生活中的人、事和自然景观。 相似文献
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散文有广义和狭义两种概念。《文心雕龙·总术》篇有云：“今之常言,有‘文’有‘笔’,以为无韵者‘笔’也,有韵者‘文’也。”所谓“笔”,就是指韵文以外的一切记叙性和议论性的文体,也即广义的散文,可分为抒情散文、叙事散文、议论散文等。狭义的散文则专指抒情散文。而笔者重点是培养学生写作抒情、议论散文的能力,在习作的修改中不断挖掘学生即事抒情、寓情于议的能力,从而使学生写出的散文思想警辟,意境深远。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(34)
<正>"能写记叙类、议论类和抒情类文章。"这是《2014年江苏高考语文考试说明》(以下简称《考试说明》)对写作部分作出的要求。与之前多年的考试要求相比,2014年增加了"抒情类"的文体要求,明确了抒情散文的地位,抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体。抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向。以前的教学多是训练学生以写记叙文和议论文为主,现在要求同时加强抒情 相似文献
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中学语文课本选编了一定数量的散文（抒情散文）。“新课标同步导学”和教材的单元提示将抒情散文的特点概括为：状物写景要抓住物、景的特征;托物抒情,寓情于景和借景抒情;状物文章的层次和按时间顺序写景;散文的象征手法及形散神聚等。这些特点自然是教学重点。作为教学重点只是讲授些知识要点是不够的, 相似文献
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散文写景状物、记事述人、说理抒情,目的是抒情言志。情有独钟,情有所系,情感总是依附于形象。因此,在鉴赏散文时,把握散文中的写景状物、记事述人、说理抒情,就能准确理解散文的核心、主题。写景状物。写景文和状物文是抒情散文的两个重要门类。写景,真真切切, 相似文献
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赵俊辉 《语数外学习(初中版)》2008,(Z1)
【知识概要】散文是一种相对自由灵活的文体,常常综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,抒写见闻和感受。散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。散文的特点是"形散神聚"。"形散",既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;"神聚",既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文的写作对象主要是社会生活中的人、事和自然景观。 相似文献
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高考作文中有记叙类、议论类和抒情类文章。那么,在高考中写作抒情散文有哪些注意点呢？下面以一篇高中生的抒情散文为范例,通过“解剖一只麻雀”,来对高考抒情散文的写作作一指津。 相似文献
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散文欣赏是职高语文教学中一个重要的内容。散文是一种自由、灵活地抒写作者见闻和感受的文章,有抒情散文和叙事散文两类(一说还有说理散文一类)。这里说的是抒情散文。在中职教材中,每册教材都要编排1至3单元的散文篇目,每单元都有"单元导读",明确提出单元学习目标和学习重点。 相似文献
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<正>考点透视散文是中考现代文阅读中常考文体之一,常常综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式,抒写见闻和感受。按内容来分,散文可以分为叙事散文、抒情散文和写景散文三类。散文的特点是"形散神聚"。"形散",既指题材上的广泛与写法上的多样,又指结构上的自由、不拘一格;"神聚",既指文章中心集中、主题鲜明,又指有贯穿全文的线索。散文的表现手法主要有联想、想 相似文献
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明代散文大家归有光的抒情散文体裁多样、题材丰富、涉及面广．其中令人称道的是他对世态关注,追忆琐事、怀念故去的亲人．抒发真挚情感的抒情小品。在这些抒情散文中,《史记》精神和笔法影响至深．随处可见其间折射出来的现实精神．这种反映现实的风格造就了归有光在中国散文史上承上启下的特殊地位。 相似文献
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王聚敏 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(4):100-103,114
论文论述了散文的“抒情”本性和“抒情散文”在当今散文创作格局中存在的合理合法性,并对90年代的“学者散文”（随笔）创作提出了自己的看法。主张当今散文作品要恢复它的“抒情感”,并提高其情感的含量和质量内涵,只有这样,才会建构起21世纪散文的新的美学意蕴。 相似文献
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韩彦斌 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):65-68
作为内蒙古散文作家,舒正钟情于散文创作,近年来创作了大量优秀的文化散文和抒情散文。作家在创作中。摈弃矫揉,以传统抒情之美成就了一组具有审美意象韵味的抒情散文。“花”是舒正散文中最常见的意向。散文以植根于中国文化土壤的“花”意象,与人生情感中最珍贵的亲情自然糅合成亲情之“花”的意象,素朴而令人感动,使舒正散文具有独特的审美意蕴与精神价值。 相似文献
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文学作为一种艺术，是通过塑造形象来反映社会生活、表达思想感情的。文学作品大致可以分为叙事类作品和抒情类作品，前者主要指小说、戏剧、叙事散文，后者则主要指诗歌（不含数量不多的叙事诗）和抒情散文（包括以写景为主的散文）。由于两类作品表达方式的不同，对它们阅读欣赏的侧重点也不同。 相似文献