共查询到20条相似文献，搜索用时 666 毫秒
1.
一、掌握择业规律
择业规律简单的说就是双向选择规律，即社会对人才的选择和人才对职业的选择规律。如果阐释的再具体一点，那就是社会需要、个人需要、个人爱好、个人能力的互动过程。择业作为社会行为受社会人才供需规律的支配，作为技能型产品的交换受价值规律的左右，作为个体选择行为遵循个体的生存规律和心理规律。大部分择业者的各就各位有章可循，而从必然性上说，采取科学的择业方法是实现未来理想职业的保证。 相似文献
2.
大学生职业价值观教育路径 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生职业价值观是大学生对于职业的认识、职业的评价、择业的倾向等关于职业生活的总体看法,它通常建立在职业需要的基础上,并通过职业需要制约个体的职业选择、调控个体的职业行为。当代大学生在职业价值观上表现出个人主体意识增强、评价标准务实、价值取向多元、目标功利化等特征。引导大学生形成正确的职业价值观,需要社会、学校和家庭共同努力,密切配合。 相似文献
3.
职业价值观决定着大学生的择业倾向和择业行为,农村大学生职业价值观受社会因素、文化因素和个体因素的影响和制约,以自我需要为中心,带有时代性、多样性、期望值高、心态脆弱等特征。要通过教育、宣传等手段,使其树立马克思主义的职业导向,树立崇高职业理想,培育健康的职业观念和择业态度。 相似文献
4.
职校生职业选择态度与职业选择能力研究 总被引：6，自引：0，他引：6
以254名职校学生为被试,采用问卷法,研究职业价值观、职业决策自我效能感.结果:大中专生以职业的保健因素、个人发展因素作为择业的首要标准;大专生的职业决策自我效能感较中专生略低,但是差异不显著.从优势需要的角度分析个体择业动机,得出的结论:个体的职业选择是一个在优势需要的基础上,成就动机产生和作用的过程;应根据个体的优势需要,引导建立有效的职业价值观,培养足够的职业决策自我效能感. 相似文献
5.
叶苗 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(4):46-47
择业是大学生人生道路上的一次重要选择。从某种意义上说,选择职业就是选择未来。同时,择业也是对大学生综合素质特别是心理素质的一次检验。因为心理是人活动的天然动因和必然伴随物,择业心理会影响到择业的行为和结果。所以,在我国对大学生就业实行“自主择业”、“双向选择”政策的形势下,要求大学毕业生能够主动转 相似文献
6.
大学毕业生的择业观是职业价值观的重要组成部分,对其择业行为有着重要影响。随着大学生就业从卖方市场到买方市场的演变,市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制逐渐完善。由此,高等学校必须大力加强就业指导,引导大学毕业生端正职业态度,转变择业观念,实现自主择业和人职匹配,最终选择能够兼顾社会价值和个人价值的职业。 相似文献
7.
影响大学生职业选择的因素既包括职业价值观、职业理想、个人状况,择业偏好、就业准备等个体的内在因素,也涉及家庭、地区、生活环境、就业政策、择业机会等外部因素.本文运用社会资本和人力资本投资-风险理论,通过分析家庭因素对高校毕业生择业、就业的影响状况,探讨家庭因素对大学生职业选择的影响途径和发生机制. 相似文献
8.
按新的智力观,智力是多元的,每个人都有独特的智力结构和智力表现。每个学生都有自己的优势智力领域,学校里不存在差生,全体学生都是可育之才。人人都能成功,人人都应成功。职业本身也需要对人进行选择,有的职业需要智力高的人来完成,而有的职业则不需要很高的智力。为提高学生就业率,克服目前的高级技能人才缺乏的现状,高等院校的双证教育有其现实意义和客观需要,但如何选取适合个人发展的职业证书则需要慎重考虑。智力结构测验对学生未来的择业是有帮助的。因为学生在择业时可能对自己的长处和短处不是十分了解,择业也存在盲目性,所以智力结构测验结合人格测验对学生以后的职业选择、发展具有积极意义。 相似文献
9.
职业指导是培养人的职业意识、职业道德和职业能力的教育过程;是帮助个人根据社会需要、职业要求和自身特点,选择职业并适应职业的活动.通过职业指导,教育学生树立职业意识--定位;养成职业道德--敬业;掌握职业能力--专长;选择职业道路--择业. 相似文献
10.
个体教育投资风险与教育资产组合选择 总被引：10，自引：0，他引：10
个体教育投资是形成人力资本的重要途径,由于受多种不确定因素的影响和人力资本固有属性的限制而成为风险投资,有其特定的风险内涵、风险类型和不同投资者对待风险的态度偏好。个体教育投资风险与个体的受教育年限和职业或专业选择密切相关。风险与受教育年限的关系包含在教育收益方程中,风险随受教育年限的增加而递减。不同职业具有不同的收入和风险,择业是对职业收入与风险的综合选择。在风险条件下,对个体受教育年限和职业的组合选择是实现个体教育投资效用最大化的重要模式。 相似文献
11.
现代职业对于每个个体来说并不意味着仅对职业操作技能、职业道德的要求，而越来越重视个体在从事某种职业活动中的心理素质与心理品质。在联结人才个体与职业社会两者中起着纽带作用的职业指导，也常常表现为一个问题的两个层面：即一方面以个人兴趣、价值观和行为倾向等心理因素为出发点，帮助个人选择职业；另一方面则以从事某种职业必需的心理品质作为甄别人选的依据。 相似文献
12.
大学生职业规划的现状与教育研究 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生职业规划是社会发展的需要,也是大学生个人发展的需要.系统地规划大学生的成才路径,探求择业过程的规律,有助于大学生把握就业竞争的优势.大学生职业规划的内容主要包括分析自我,借助于职业测验和心理测试,了解自己的个性特点和职业取向;了解和认识社会大环境;把握市场需求,多方位的积累知识和能力;确定发展平台,发挥个人优势.面向大学生的职业规划的教育咨询与服务就是要帮助大学生有效地提高择业能力. 相似文献
13.
浅议职业指导课程的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
陈家瑂 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(3)
职业院校开设职业指导课是帮助学生走上职业道路的一项具体措施,是在对将要就业的学生的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向及家庭与社会环境等各种条件进行全面分析与了解的基础上,根据社会职业需要作出职业方面的建议,帮助学生了解自己、了解专业、了解社会,进而树立正确的择业、就业、创业观念,使其能够选择合适的职业和胜任工作,从而较好地完成个人职业定向和就业的过程。学校的职业指导教育与学生的就业、学习与职业选择关系密切。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
14.
杨柳 《湖州师范学院学报》1990,(3)
马克思曾经说过:“人是一个有激情的存在物.激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量.”①人作为社会存在物,必然要承受众多社会关系的制约,道德关系就是其中之一.在此,人的激情、热情自然就表现为道德情感.社会道德关系是需要载体的,而个体的道德行为无疑就是社会道德关系的载体之一.个体道德行为的选择固然离不开理性的指导,但同样也需要情感的激励.因此,探讨道德情感对道德行为选择的作用,对我们努力提高自己道德情感的修养,有着积极的意义. 相似文献
15.
职业选择是一个社会进步表现,也是社会向前发展的客观要求。人的一生是与职业密切相关的。当学生毕业走出学校大门,迈入纷繁的社会,开始人生新的生活历程的时候,面临最大的门通是职业岗位的选择,他们能否走好这一步,是不是符合自己的意愿和国家的需要,将对一个人的成长和发展发生重大的,甚至带有决定性的影响,而职业指导课可以帮助学生了解社会和我国就业的形势与政策,帮助学生树立职业理想和正确的取业观,增强就业意识。每个准备就业的人,都希望自己能找到一个理想的适合自己的职业,这有利于对个人专长发挥,对国家,对人民作出贡献。要迈好人生第一步,良好的选择就是成功的开端。人常说:“工作随着志向走,成功随着志向来。”说明职选择是否正确对人生的影响是不可忽视的。因此,认真上好职业指导课,帮助学生增强择业意识,必须让学生包得下面几个问题: 第一,要帮助学生了解“职业活择”的含义及其他知识。什么是职业选择呢?职业选择,就是社会个体成员根据社会提供的可能挑选适合自我需求的,能够发挥自己的学识和专长的就业岗位。简单来说,就业者和工作岗位的优化组合。它包含三层意思,一是就业者对岗位的选择;二是岗位对优化者的选择;三是就业者与岗位的相互选择共同建立在双方都认为合适的基础上,达 相似文献
16.
17.
大学生择业心理辅导的四种常用方法 总被引：5，自引：0，他引：5
肖永春 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(10):49-50
随着我国社会经济现代化的发展和就业制度的改革,大学生对职业的认识和选择职业的观念也逐渐发生重大的变化,结合大学生实际进行择业心理辅导非常必要。如何进行科学的择业教育和择业心理辅导,使大学生把选择职业与个人的人生发展联系起来,把选择职业作为人生发展的一个重要组成部分,这是当前高校心理咨询的一个重要课题。 相似文献
18.
当前,报考公务员热已经成为一种主流,大学生群体作为考取公务员队伍中的主力军,引起了社会各方面的关注与思考。在科尔曼的理性选择理论中,从基本行动层次上来看,大学生选择考取公务员的行为,对大学生个体来说是其理性思考的结果;而在系统行动层次上则是择业过程中的非理性表现。因此,应该从个人、政府和学校的角度,积极采取措施,为大学生职业的选择提供帮助与指导,从而更好的构建社会主义和谐社会。 相似文献
19.
简论大学生的择业效能感 总被引：2，自引：0，他引：2
自我效能感是调节、控制择业行为的发生,直接影响个体择业的选择,它主要包括自我概念、自我评价、社会支持、职业信息收集、学绩和目标设定六个方面。本文通过对大学生择业效能感问卷的分析,探讨出大学生择业效能感的特点,以期探索影响大学毕业生就业的主要心理因素,为指导大学生就业提出合理化建议。 相似文献
20.
1.0 提供选择职业的指导是开放大学的职能 1.1 实际的需要教育的目的是为社会需要服务,推动社会发展。教育的直接目的则是促进人的发展,从而使做为个体的人获得知识和技能等,使个人理想得以实现,说得更通俗点是使学习者获得满意的职业或社会地位得到提高。开放大学的学生在发展方面拥有广泛的自由,他们可以在众多的课程中进行选择,以使个人的知识与技能、兴趣向职业志向趋近,因此,从学生就业目标来讲,对其选修课程的指导就更为必要了。 相似文献