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1.
刘杰 《吉林省教育学院学报》2013,(11):83-84
课外阅读不仅能使学生认识世界、发展思维、获得审美体验,而且有助于学生提高阅读水平和写作能力,从而为孩子的终身学习奠定坚实的基础。语文教师应更好地贯彻新课程阅读教学的理念,引领学生在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。 相似文献
2.
倪宜宏 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):68-69
主题阅读教学是一种颠覆传统单篇阅读教学的全新阅读教学模式,强调课内外联系、阅读主题联系的阅读教学体系,是增加学生阅读量,丰富学生阅读方式,提高学生阅读质量的阅读教学方式。全文以主题阅读内涵为切入点,而后以建构主义学习理论、人本主义学习理论为指导思想从优化阅读模式、利用合作策略、巧设阅读提问、妙用思维导图四方面探讨小学语文主题阅读教学策略,随后针对主题阅读教学策略提出教学评价完善建议。 相似文献
3.
胡秀春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9)
阅读教学是汉语作为第二语言教学的重要课程,是培养外国学生和民族学生汉语阅读能力的重要途径.阅读认知在阅读理解过程中起着决定作用,对阅读教学有着深远的影响.记叙文是学习者接触最多的一类文体,是阅读教学的基础内容,从阅读认知角度进行记叙文的阅读教学有助于学习者高效、高质量地完成阅读理解活动. 相似文献
4.
王新惠 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(4):74-77
基于对阅读教学过程已成模式的实践反思和对阅读主体、对象、过程、目标多层级特点的认识,本提出建构多层级阅读教学过程结构的设想,多层级阅读教学过程结构由初读层-解读层-研读层-赏读层-创造2层五层级组成,动作开天辟地以级阅读教学过程,必须树立反复阅读、整体阅读、自我阅读、分层阅读的阅读教学观。 相似文献
5.
小学语文“自主学读”阅读教学模式,提出以“读顺、读懂、读会”为阶段目标,以“会渎”为目的,让学生亲历阅读过程,学会读书,使其自主学习,自主发展。通过近几年的教改探索,我深感在语文教学中,实现“自主学读”,能摆脱传统教学思想的束缚,真正确立学生在阅读教学过程中的主体地位,使其能主动地学习阅读,学会读书,学会思考,是从根本上立足于促进学生发展,为他们在将来的终身学习和工作中去创新,创造奠定基础,以下是我的初步体会。 相似文献
6.
阅读清单在阅读教学中被广泛使用,本研究针对英语经典文献阅读教学中阅读清单的应用展开行动研究。通过阅读问卷调查和访谈等方式收集数据进行分析,并通过前测和后测的对比来对阅读清单在教学中发挥的作用进行研究。研究发现,在英语经典文献阅读教学中引入阅读清单,可有效促进学生阅读水平提升,尤其在教学初期阅读清单发挥的作用明显。 相似文献
7.
沙聪颖 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
概述微信在高职语文阅读教学中应用的现状以及优势:提升大学生的阅读鉴赏水平,语文阅读教学的新引擎,大学生缔结书缘的最佳媒介.从创建微信好友圈打造阅读教学新生态,组建精品教学团队推进微信阅读教学步入新台阶,建立微信阅读信息资源推送制度实施新举措,成立高职院校微信阅读教学联盟拓展新范式,提升师生微信阅读信息素养实现新突破等方面分析微信在语文阅读教学中应用的创新路径. 相似文献
8.
夏红星 《吉林省教育学院学报》2006,(7)
语文教材以选文为中心体现了阅读教学在语文教学中的重要地位,但是由于受教材结构方式的限制,教材对阅读教学的重视并没能给阅读教学带来客观的成果,反而或多或少地冲淡了语文教学意欲通过阅读教学提高学生语文素养的主题。因而笔者建议,让阅读教学从以前的阅读、写作、口语交际糅合在一起的混沌状态中分离出来,分离出来的阅读教学内容再按照阅读教学的不同目标进行划分,可以分为基于吸收信息的阅读、基于审美的阅读、基于文化传承的阅读等三大部分,进行分类组元,主要目的是使单篇选文承载的教学任务单一且集中,有利于高效地实现阅读教学目标,达到提高学生语文素养的目的。 相似文献
9.
阅读教学是培养和落实学生核心素养的主阵地。本文结合课堂教学实例,探究阅读教学有效策略。通过阅读前链接生活经验,阅读中深度建构文本,阅读后迁移文本意义,从而优化小学英语阅读教学策略,促进学生核心素养的培育和提升。 相似文献
10.
浅谈英语阅读教学中运用阅读策略的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
杨先平 《扬州教育学院学报》2008,26(1):80-82
通过对英语阅读教学现状的分析和对阅读与阅读教学的认识,提出要重视策略教学法在英语阅读教学中的运用,并就如何使用阅读策略教学法提出了自己的看法。 相似文献