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连自己都羡慕那时对自己文字的坚定,想着无论怎样卑微黯淡,都要写到看见天光。在别人都难以定义人生方向之时,我说我只与文字相伴,便是足够。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(6):39
有一次,一只鼬鼠向狮子挑战,狮子果断地拒绝了。"怎么,"鼬鼠说,"你害怕吗?"狮子说:"如果我答应你,你就可以得到与狮子比武的殊荣;而我呢,以后所有的动物都会耻笑我竟和鼬鼠打架。""和鼬鼠比赛的麻烦在于,即使赢了,也不过是胜了一只鼬鼠。"大人物是不屑与低层次对手较量的。如果与一个不是同级别的人争执不休,就会降低人们对你的期望,并无意中提升对方的层次。[故事寓意]和下棋一样,与不如自己的人下棋会很轻松,也很容易获胜, 相似文献
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牟丕志 《小溪流(作文画刊)》2006,(Z1)
森林中生活着许许多多动物,有狮子、灰熊、狼、野猪、山羊、狐狸等,大家都认为自己本领不凡,谁也不服谁。最后经过反复的较量,狮子胜出,成为森林大王。蚂蚁看起来微不足道,也从未参加过动物之间的对抗,大家似乎并不在意它的存在。一次,山神来到动物中间,无意中表露了对蚂蚁的敬重,他说蚂蚁是世界上最了不起的动物,它是十分强大的。狮子一听,很不服气,心想,连我狮大王你都不肯赞扬,却赞扬微不足道的蚂蚁,太不公平了。在它看来,蚂蚁是世界上最弱小的动物,自己一爪就能够踩死几百只蚂蚁。狮子决定同蚂蚁赌一赌输赢,如果自己赢了,那就说明狮子才… 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第九册《卢沟桥的狮子》中的一个教学片段为：师：狮子的形态各不相同，你最喜欢那一种形态的狮子呢？你能读出自己的喜爱之情吗？（学生自选内容朗读，品味狮子的形态美、课文的语言美）师：下面请你把自己喜欢的内容读给大家听，把你的喜爱之情与大家分享。好吗？（学生们热情很高，争着有感情地朗读。）师：卢沟桥上的５０１只狮子就五种形态吗？生：还有很多种呢，我从省略号看出来的。师：你真会读书，连标点符号都不放过，不简单。想想看还会有哪些形态的狮子，能试着回答吗？生：两只小狮子奋力向前冲，好… 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"如果一个学生只会读课本,那么他一定连课本也读不好。"同样,如果一个老师只会教课本,那么他一定连课本都教不好。语文与生活的特殊关系,要求老师能整合生活问题,创生语文课程内容,那才是追求的目标。否则老师只是在教课文而不是在教语文,而这显然是背离语文课程标准的。 相似文献
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阳光 《中学生(作文版)》2006,(6)
一只狮子遇上一只兔子,结果会怎样? 一只狮子发现一只兔子,追了它大半天,最终还是没追上。其他动物嘲笑狮子, 狮子无奈地说:“我跑只不过是为了一顿晚餐,兔子跑却是为了保住自己的性命,我当然跑不赢它!” 相似文献