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熊松群 《昆明师范高等专科学校学报》2000,22(2):65-67
上好思想品德课,必须把学生的学习积极性充分调动起来.为此,要首先发挥好思想品德课教师的主导作用,这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感,为上好思想品德课不懈地努力,根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力.此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥.只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来,才能达到思想品德课教学之目的. 相似文献
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在思想品德课教学中,教师不仅要在教学中起主导作用,而且要调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。学生自觉地参与学习活动,就会取得良好的学习成效,掌握基本理论知识,增强观察和分析问题的能力,提高思想觉悟和道德品质,从而提高思想品德课教学质量。 相似文献
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近几年来，呼唤全体意识，发挥学生主体作用已成为语文教学改革的主流。语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程。如何在教学中充分发挥学生主体作用。调动学生学习的积极性。让学生主动地参与学习。关键在于教师要善于运用教堂教学策略。 相似文献
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薄明华 《中学政治教学参考》1997,(11)
发挥非智力因素作用提高政治课教学质量薄明华在思想政治课教学中，不仅要发挥教师在教学中的主导作用，而且要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。学生自觉地参与学习活动，取得良好的学习成效，包括掌握基本理论知识、增强观察和分析问题的能力、提高思想觉... 相似文献
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卞真荣 《中国基础教育研究》2010,6(4):86-87
新课程标准对英语教学提出了更高的要求,教师要探索新课改的方向,为实际教学服务。在课堂上,只有发挥学生的主体作用,改进词汇、语法、听、说、读、写教学,努力调动学生学习的积极性,才能提高教学效率。 相似文献
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本文主要探讨了在中学物理的教学中,如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,努力培养学生学习物理的兴趣,调动学生学习物理的积极性,使学生在学习物理的同时思维能力和创新能力得到培养和发展。 相似文献
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兴趣是最好的老师。要想提高学生思想品德课的学习成绩,增强学生素质,最基本的一点就是激发学生对思想品德课的学习兴趣,调动学生参与教学的积极性。 相似文献
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素质教育、课程改革强调发挥学生的主体作用,充分调动学生的主动性、积极性,参与教学活动,才能取得好的教学效果。在中学思想品德课教学过程中,如何发挥学生的主体作用呢?一、教师要放下架子,转变观念传统的教学,教师关注的是如何讲课,十分注重自 相似文献
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语文教学要真正发挥学生的主体作用,让学生在"我的地盘"上,"我做主",就要求教师要善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,以达到"乐学教育"的目的。 相似文献
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惠海洲 《中国教育科研与探索》2007,(2):56-57
随着世界科技日益飞速发展，生活节奏加快，人们价值取向发生本质变化。多数学生认为思想品德课晦涩、空洞。在学习中出现厌学的局面。如何改变这一教学格局？只有在激发学生求知欲，调动学生主动性，发挥学生主体作用上下功夫。 相似文献
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陈玉玲 《洛阳师范学院学报》1998,(3)
教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师指导下的学生的学习过程,因此,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。学生不是知识的消极的接受器,教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。在教学中,教师应当积极调动学生的学习主动性,把社会的要求变成学生的需要,激发他们的学习兴趣和求知欲望,鼓励他们独立探索真理的精神,把社会意识和他人经验转化为学生个人的知识、智慧和思想,培养他们的创造才能。本文就在外语教学中如何发挥学生的主体作用问题作一些探讨。一、培养学生学习兴趣,提高学习积极性要想最大限… 相似文献
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在职中专语文教学工作中,教师要调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用．就要激发学生对于语文学习的兴趣。学生对学习有了兴趣,才能成为学习的主人。主动地学,这样才能实现较好的教学效果。 相似文献
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何庆裕 《学生之友(小学版)》2010,(4)
在教学中,教师是教学的主导,学生是学习的主体。教师的主导作用要通过学生的主体作用来体现,由学生来完成教的目的。所以,我们必须调动学生的学习乐观性,学习主动性和学习积极性,培养学生的自学能力,把被动学习转为主动学习,以此来实现教学的目的,完成 相似文献
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思想品德课程标准提出“以学生发展为本”的理念,我们要提高思想品德课教学的有效性,就要发挥出学生的主体作用,让学生有所发展,并且是可持续性的发展。为此,我们思品课的教师就应该大力倡导自主探究的学习方式,引导学生主动去学习,从而提高思想品德课的有效性。 相似文献
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赵文静 《中国基础教育研究》2007,3(5):26-27
充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。 相似文献
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中学历史教学和其他学科的教学一样，要把学生当做学习的主体，因此，在课堂上，教师必须始终围绕如何调动学生学习的积极主动性而努力。那么，如何活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的兴趣呢？ 相似文献
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2010年6月25日,笔者参加了甘肃省教育学会中学思想政治课专业委员会系列教科研活动初中段听评课活动。由全省各地、州、市推选的七位教师进行了七、八年级思想品德课现场讲课,他们各个身怀绝技、准备充分、精耕细作,尤其突现了多媒体教学的实用性。他们的共同特点是体现了课堂主体作用的发挥,对笔者有很大的启迪。当然,如果每节课都运用这样的形式进行教学显然是不客观的。无论是多媒体教学形式,还是普通教学形式,有一个问题值得我们思考,那就是如何调动学生学习的积极性。由于思想政治课本身趣味性欠佳,要想上好每一节课,就必须在课堂上下工夫,充分调动学生积极参与。现笔者就此问题谈谈自己浅显的认识,望能起到抛砖引玉之功效。 相似文献