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教学是一种创造性的活动,只有选择和运用好教学方法,才能激发学生的思维,调动学习的积极性,培养学生的能力。但目前还有不少初中数学教师仍然用传统的"满堂灌""填鸭式"教学方法,用老师的思维代替学生的思维,这有背于学生"自主探究、合作交流"的学习模式,那么如何进一步优化数学教学方法,提高学习效率,就成为数学教学中值得探索的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
数学是初中教学中的重要课程,对于我国初中数学教学现状进行深入调查发现,其中存在着一些不良问题。一些数学教师受传统应试教学理念的影响,课程教学实践中采用"填鸭式"的教学方式,死板地对学生进行教学内容的灌输,课程教学的有效性不能得到良好的保障。课程教学改革不断深入,对于初中数学教学也提出了很多新的要求。初中数学教师需要积极找寻合理、有效的教学方法,从而保障课程教学的有效性。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行深入探究,希望对相关人员有所启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
相比于其他学科,初中数学较为抽象,理解起来相对困难,在学习的过程中需要学生具备一定的逻辑性思维。为促使学生深度理解数学教学知识,激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,"问题引导"教学方法应运而生。"问题引导"教学方法主要通过教学问题引发学生思考,引导学生主动探究,能够有效发挥"能力导向"的作用,实现高效课堂的构建。结合相关教学经验,探讨"问题引导"的概念及在初中数学教学中的作用,并在此基础上探究初中数学实施"问题引导"教学方法的策略。 相似文献
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李亚利 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0084-0084
新课改形势下的初中数学教学需要重视对学生的核心素养培养,以促使学生在数学知识的学习中,有数学综合能力的提升,促进学生未来的数学学习和思维发展。初中数学教师在教学方法上就需要落实探究式教学,让学生可以融入数学知识的探究过程中,提高学生的数学知识认知能力,学会发现问题,解决问题,从而实现对学生核心素养的培养,提高教学效果。本文介绍了探究式教学在初中数学教学中的应用途径,并做出了详细的分析。 关键词: 相似文献
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新课程改革明确要求在初中数学教学中应开展情境化教学。现阶段,教学方法呈现多样化趋势,情境化教学方法的实施可以促进学生学习兴趣的增强,使学生的学习能力提高。在初中数学教学中展开情境化教学有利于促进学生数学素养的提高,初中数学教师在教学中应高度重视情境化教学。对此,本文主要对初中数学情境教学策略进行探讨,以供参考。 相似文献
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林益龙 《中国科教创新导刊》2013,(18):76-76
随着素质教学的深入推行,初中数学教师要转变传统的教学模式,树立以学生为主体的教学观念,运用多样化的教学方法和教学手段,充分激发学生的学习兴趣,重视学生综合数学能力的培养,提高数学教学有效性,进而确保数学教学目标的实现。掌握正确的数学思想和数学方法是做好初中数学教学和学习数学的关键,本文将针对初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法进行分析探讨。 相似文献
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刘东星 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):101-103
数学思维方法是数学思维和数学方法的合称．数学教师在教学中将数学思维方法融入课堂当中，可使学生更好地对数学知识加以理解．教师在初中数学的课堂教学中要对教学方法进行探究，摆脱传统的数学教学模式，以提高学生对数学学科的学习兴趣．因此，文章从初中数学课堂上的思维能力培养出发，探究了数学思维能力的培养方法，以促使学生的数学思维能力得到提升． 相似文献
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由于中学生有自身的身心发展特点,所以在初中数学的教学过程中需要结合中学生的身心发展特征探究有效的教学方法,让学生喜欢数学学科,喜欢数学课堂,对于数学知识的学习充满兴趣与动力.数学教师在课堂教学中对于学生的学习情况要了解清楚,增加与学生之间的交流与互动,在这个过程中数学教师要注意灵活运用激励性语言来吸引学生的注意力,不断鼓励学生进行自主学习与探究,积极主动参与数学课堂教学活动,在数学教师的引导下完成教学任务. 相似文献
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在新课程改革不断推进的大背景下,初中数学课堂教学效率的提高成为广大数学教师关注的焦点。提问作为数学课堂教学中一种常见的教学方法,其有效性直接影响着学生对数学知识的理解程度,也是学生完成初中阶段学习任务的重要基础。基于此,文章以初中数学课堂提问为研究对象,在分析其现状及存在问题的基础上,从有效把握教学重点、巧设悬念提问、设计新颖提问、注重启发提问等方面探究了提高初中数学课堂提问有效性的策略,以期为广大初中数学教师提供一些参考建议。 相似文献