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1.
缑红梅 《延安教育学院学报》2003,17(4):14-15
本通过调查，在获取大量资料的基础上，对延安市幼儿园，在家园合作中存在的问题：幼儿教师与家长地位不平等、家园合作缺乏深层次的交流与沟通、家园合作的渠道较狭窄、幼儿园教师与家长缺乏配合、责任不明确等进行了深入分析，提出了具有针对性的教育意见和建议。 相似文献
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抽取成都市开展了科学教育活动的幼儿园,通过对家长问卷调查和对教师访谈相结合的方法,对家园合作渗入幼儿园科学教育活动的现状进行调查分析,发现家园合作开展幼儿科学教育活动过程中存在家长观念陈旧、活动参与性不高,家园合作缺乏系统性和明确性等问题,分析其原因在于幼儿园缺乏系统的家园合作机制、合作形式化、教师缺乏创新、家长欠缺科学认识,为更好的实现家园合作,对社会、幼儿园、家长提出了有效性的建议,以此为促进幼儿科学启蒙教育打下坚实的基础. 相似文献
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对于幼儿园来说,建立良好的家园合作关系意义重大。目前,幼儿园在家园合作教育方面还存在幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够、实际开展的家园合作教育工作实效性不强、幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法等诸多问题,为此,有必要加以研究并解决。 相似文献
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对于幼儿园来说,建立良好的家园合作关系意义重大。目前,幼儿园在家园合作教育方面还存在幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够、实际开展的家园合作教育工作实效性不强、幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法等诸多问题,为此,有必要加以研究并解决。 相似文献
5.
马燕娟 《陕西教育学院学报》2014,(4):15-19
生态系统理论、社会资本理论和重叠影响视阈理论三大社会理论,为家园合作奠定了理论基础。其主要启示是:重视家园合作的意义,树立正确的家园合作理念;充分挖掘社会资源,创造、投资社会资本;勇于探索、创新家园合作渠道,建立良好的伙伴关系。主要建议是:幼儿园开展家长教育活动,提高家长的教育理念;家长参与幼儿园与家长之间的信息传递活动;家长参与幼儿园相关课堂活动;家长积极参加幼儿园组织的户外活动;家长代表参与幼儿园管理。 相似文献
6.
家园合作是幼儿教育的新思想。幼儿园应积极开展家庭教育指导科学育儿,提高家长参与合作的教育能力;畅通家园沟通渠道、平等对话。激发家长参与合作的主动性;创新家园合作形式,把亲子活动常态化,利用家长资源开创家园合作共育的新局面：让家长参与管理,统整资源,齐心协力．共同为幼儿的健康成长提供双重保障,实现幼儿园教育与家庭教育双丰收。 相似文献
7.
李琳玉 《天津市教科院学报》2011,(1):88-89
家园合作、家园共育在现代教育中的呼声越来越强烈,目前,对家园合作的研究主要集中在：幼儿园与家庭地位不平等,教师与家长沟通不畅通,家园开展互动活动等问题上。目前,幼儿园与家庭共同建构幼儿园教育教学内容的研究极其缺乏,文章指出家长、教师之间在＂教什么＂＂怎样教＂方面应达成共识,提出家园设置课程的策略,以丰富家园合作内容。 相似文献
8.
对于望奎县家园合作家长参与过程中,产生的家园合作表面化现象严重,家园合作地位不平等,家园合作教育观念的差异性等问题进行了深入的分析,认为与幼儿园的教师素质、办学理念、办学质量密切相关,家长受传统师道尊严思想根深蒂固,很少发表对家园合作的意见,幼儿园有时出于生源的考虑,而满足一些家长对其工作的不科学要求,迁就了家长不科学... 相似文献
9.
家长是幼儿园和教师的重要合作伙伴,可通过各种家园合作平台,本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作,使家长在诸方面与幼儿教师达成认识上的一致,形成教育合力,有效促进孩子身心素质的全面发展。 相似文献
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家园一体化教育是当今学前教育发展的重大趋势。我园从以下几个方面进行了有益的探索。以家长参与管理为基点,探索家园教育一体化的模式要实现家园教育一体化,从根本上来说是吸引家长参与幼儿园管理,建立新型的家园合作关系。我们注重日常管理中发挥家委会的作用,充分利用有效的家长资源,发挥家长自身优势,形成了以注重家长实质性参与的家委会、网站平台、家长参政议政自主开展活 相似文献
12.
沈晓文 《幼儿100(教师版)》2022,(4):64-67
随着互联网云平台的发展,云端各APP作为现今的主要云端家园沟通软件,“钉钉APP”在幼儿园、学校、家园互动中被普遍使用,集家校通知、语音群聊、多人视频、兴趣圈等功能为一体,有着沟通效率高、及时提醒、功能全面的特点,是当下家园线上联动的优质平台。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长资源是幼儿园课程资源的重要组成部分,幼儿园园本课程实施中应重视家长资源的运用,关注家长参与课程实施的深度。 相似文献
13.
马丽 《中国科教创新导刊》2010,(21):205-206
家园共育在幼儿园教育中具有举足轻重的地位,幼儿成长记录册是家园共育的有效途径,需要家长与老师合作完成。针对家长在记录幼儿成长纪录册过程中存在的不解、不愿、不为等一些问题进行逐一分析,提出了深入领会幼儿成长记录册的意义、加深家园了解、抓住交流重点、采取多种参与方式等解决策略。 相似文献
14.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》 (以下简称《纲要》)中指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着合作、尊重、平等的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力."家园之间的沟通可以有多种形式,如电话、纸条、随谈、家访等,但随着网络进入了千家万户,使用QQ群不失为快捷的一种交流方式.使用班级QQ群能使家园交流的时间、地点随意调整,有利于拉近家长与教师的距离.此外,它还具有民主性、开放性、互动性、间接性的特点,让家园合作更具实效性. 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
《幼儿园教育指导纲要》在组织与实施中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。"幼儿园和家庭是和谐的教育共同体,只有赢得家长的理解与信任,才能实现有效的家园合作。因此,新时期家园共育工作是非常重要的,有效的家园沟通是必不可少的。 相似文献
16.
潘亚云 《学生之友(小学版)》2011,(2):53-53
乐章一、尊重家长。注重情感交流,营造良好氛围家园合作的核心是幼儿,同时也是幼儿园和家庭共同教育的对象,促进孩子全面发展是家园合作追求的最终目标。作为教育要尊重幼儿,让孩子在幼儿园里的生活中体验快乐,健康成长。作为教师要注重和家长在情感上的交流与沟通,营造平等、和谐的合作环境,这是开展家园合作的前提条件。 相似文献
17.
潘亚云 《学生之友(小学版)》2011,(1)
乐章一、尊重家长,注重情感交流,营造良好氛围
家园合作的核心是幼儿,同时也是幼儿园和家庭共同教育的对象,促进孩子全面发展是家园合作追求的最终日标.作为教育要尊重幼儿,让孩子在幼儿园里的生活中体验快乐,健康成长.作为教师要注重和家长在情感上的交流与沟通,营造平等、和谐的合作环境,这是开展家园合作的前提条件. 相似文献
18.
19.
陈淑新 《学生之友(小学版)》2013,(2):73-73
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就是说,幼儿教育不等于幼儿园教育,家庭教育对幼儿教育也起着很重要的作用。信息技术的飞速发展给幼儿园的家园共育工作提供了一个教师与家长相互沟通的平台,加强了幼儿园与家庭双向互动,形成了一个能促进幼儿发展的网络平台。 相似文献
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实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高，是幼儿园家长工作的目的，这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。由于受沟通方式、条件等限制，家庭与幼儿园在教育孩子的问题上往往缺乏必要的、及时的沟通。随着现代网络技术的发展与普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道发生了根本性的变化，已不再局限于家访、家园联系册、家长会、家委会、家长开放日和电话等交流形式，网络已成为家园沟通的新途径。 相似文献