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<正> 内蒙古伊克昭盟伊金霍洛苏木斋森召学校于去年10月29日发生一起临时代课体育教师体罚、殴打学生致死的严重事件。 21岁的田明杰(男),于去年十月初被斋森召学校聘为临时代课体育教师,任教不到一月,在29日的体育课上,因五年级学生吴海刚做操不认真,被田叫出队列另做。吴做得仍不认真,并反问:“你怎么不把别人叫到队列外做操?我要回队列中去做。”田听后极其恼火,随即用膝盖将吴的腹部顶了一下,同时打了吴一个耳光,接着又一脚将其踢倒,并向臀部连踢数脚。吴刚一站起,田又在吴的太阳穴上击去一拳。下课后,吴感到头痛,放学后,头痛加剧,遂被送进 相似文献
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论体育教师角色及其素质 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教师角色既代表体育教师个体在社会群体中的地位与身份 ,同时也包含着社会所期望于体育教师个人表现的行为模式 ,它既包括社会、他人对体育教师的行为期待 ,也包含体育教师对自己应有行为的认识。在现代社会 ,体育教师不是作为单一角色出现的 ,而是一个“角色丛”或“角色集”。一、体育教师的角色在当今社会 ,从体育教育工作的角度看 ,体育教师所扮演的角色主要有以下几种。（一）言传身教、教书育人的教育者教师在体育教学和训练过程中起着主导作用 ,决定着学生学习与训练的内容、进程和方式 ,乃至学生的思想道德和身体健康。现代体育… 相似文献
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体育教师是学校实施体育教育的执行者,任何教育的改革成败,都要依据教师对于改革的认识态度、业务水平、个人素质等,体育教师要适应时代的发展要求,不断提高自身的业务能力、科研水平、心理素质。邓小平同志早在1982年曾提出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”当今社会竞争越来越激烈,学生心理素质的好坏是影响学生完成学业的主要因素,不久前发生的马加爵杀害4位同学的大案件,对于大学生心理教育有很大的促动。江泽民同志明确指出:“一个民族的新一代,没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”大学生是未来社会的建设者,是社会需要的高级专门人才,学校教育中,体育教师与学生除了语言交流外,身体接触最为直接、近距离,体育教师的言行直接影响学生,因此,体育教师心理教育能力的高低,对于改善大学生心理健康起着举足轻重的作用,本文对高校体育教师心理能力培养进行了讨论与分析。着重提高体育教师的心理教育能力,一切为了学生,为了学生的一切。 相似文献
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在组织中、长跑等体育教学、训练或比赛中,当学生跑到中途时,往往会感到胸口发闷、呼吸困难、口干舌燥和四肢乏力。这时,有的同学就想停下来休息。这种难受的感觉和症状的出现,就是体育运动中的“极点”。但是,只要以顽强的意志坚持训练或比赛,“极点”的症状与感觉便会渐渐消失,跑起来步伐轻松,呼吸通畅,运动速度也明显地加快了。然而,有的体育教师在组织中、长跑等项目的教学训练或比赛前,并没有积极引导学生正确认识“极点”的出现和如何掌握克服“极点”的方法,致使学生 相似文献
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<正> 体育教师在备课时应处理好以下六种关系。 一、处理好“已知”与“未知”的关系 体育教学对学生来说,是由听到想,由看到练,由未知到知的认识过程;对体育教师来说,是一个将“已知”的理论知识和掌握的运动技能转化为“他知”的传授过程。教师 相似文献
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在体育教学中,我格外重视藏族学生的称呼,熟记藏族学生的名字,藏族学生的名字一般由四个字组成,比较难记忆。在开学前努力对着学生的照片,记忆藏族学生的名字,是我备好第一次体育课的基本功。藏族学生初到内地学习,面对陌生的环境,陌生的老师,内心怀有胆怯心理。教师在第一次就能很熟悉地叫出学生的名字,他们就会有一种被尊重的感觉,无论是汉族学生还是藏族学生, 相似文献
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对于一个身怀绝技的武林高手来说,最郁闷的事情莫过于,当他完美无瑕地完成一套绝世武功,众人却一脸无辜地发问：“你这练的是什么套路。” 这种尴尬已经缠绕我们这个故事的主人公武艺很久了,每每他在路上边走边“练功”,就会听到这样的声音：“你看这什么东西？”所以武艺决定了,不管要花多长时间,至少要让见过它的人能叫出它的名字。 相似文献
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影响体育教师语言力度的因素 总被引：2，自引：0，他引：2
<正> 教师的语言力度,是指教师在“传道、授业、解惑”的过程中,用语言有效地影响或改变学生心理和行为的程度。教师的语言缺少力度,就很难保证教学的质量。所以,体育教师要注意影响语言力度的因素。 一、知识因素。体育教师知识越丰富越能满足学生的求知欲,讲授效果就好。因此,体育教师不仅要巩 相似文献
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体育教学中既要有表扬也要有批评 总被引：5，自引：0，他引：5
求诊问题专家解惑最近,在体育课中,特别是在一些观摩课中,我们的体育教师对学生的一些不良行为或错误,越来越不敢批评了。如果批评了,就有人说教师“不尊重学生”、“教师一言堂”、“教师主导性过强”、“缺乏对学生的鼓励”、“不能容忍学生的缺点、错误”等等。我们的体育教师为了不受到这样的指责,就不再在体育课中批评学生了,尽量多说一些表扬和鼓励的话。但是我们感到困惑:难道对学生的不良行为或缺点、错误不进行批评教育,就是“尊重学生人格”、就是“尊重学生的主体地位”、就是“师生平等”、就是“对学生进行激励”吗?对学生的不… 相似文献
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<正> 中师体育除增强师范生的体质外,还肩负着培养小学兼职体育师资的任务.十多年来,我在教学中十分重视对学生体育教学能力的培养,为农村小学培养了一批又一批合格师资,他们中间绝大多数已成为兼职体育教师,有的还当上了专职体育教师。我的做法是: 一、“三一”课课练新生一入学,我从第一节体育课开始,就重视对学生的能力培养,直至毕业,始终坚持每课“三一”训练的制度。一是,一分钟口令或口表能力训练;二是,由学生自编自教一个体育游戏;三是,回答一道 相似文献
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谈学生自主学练能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
一、体育教师转变教学观念,提高自身的业务能力1)体育教师本身必须在脑海中改变过去那种“填鸭式”的应试教育——教师只机械地执行教案中所要求的课堂的“划一性”、“军事命令式”的教学,学生只能绝对服从;以及“一个哨子两个球,教师、学生都自由”的教学观念。而直主动地参与到学生的行列中去,充当一名既是“裁判员”又是“运动员”的角色,做一个最好的“后勤服务员”,来调动学生的积极性。2)变以教师为主体的“教”为以学生为主体的“学”。即将传统的“讲——示——练”的教师中心论(教师怎么教,学生就一成不变地跟着怎么学),变为学生主动尝试体会动作,教师只起引路、暗示的作用。 相似文献
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一、学生观公平“公平比太阳更光辉”。在体育课堂中教师公平的基础是学生观公平。一个班级中总有好学生,调皮学生;有听话学生,也有捣蛋学生;有喜欢运动学生,也有讨厌运动学生。学生各色各样,有体育教师喜欢也有不喜欢,甚至讨厌的学生。要在体育课上体现公平,体育教师必须要有公平的学生观, 相似文献
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一、从“教”变“导”在新的21世纪里,体育教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生,转变为“导”学生。1.引导在体育教学中,体育教师要注重培养学生的创新精神,在课堂学习中就要引导学生多涉猎、广积累、勤练习,这样做才能培养学生的好习惯,扩大学生的知识面,使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,欢迎学生从参评一个新动作起就七嘴八舌,广发议论。这样不仅能调动学生学习 相似文献
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采用文献资料法,基于社会建构主义学习理论、维果茨基空间模型,从体育教师知识学习意义构建的内化、转化、外化、习俗化4个维度和社会建构主义学习理论对体育教师角色定位的启示,全面深入的了解体育教师在社会建构主义学习理念中与学生双向“学习共同体”中的相互作用。并提出体育教师角色定位：成为学生知识意义构建的“抛锚者”、成为学生知识意义建构的“提携者”、成为学生知识意义构建的“关注者”和“组织者”、成为学生知识意义建构的“对话者”、开发教师的“动态评价体系”等建议,为我国体育教师社会建构体系的建设提供参考。 相似文献