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在高中语文教学中,教师应当努力优化教学过程,改变以往课堂45分钟的狭隘教学模式,构建起前延后拓的立体教学模式。指导学生开展有效的课前预习,前移教学关口,提高学习效率和针对性;启发引导学生开展课堂自主探究学习活动,体现学生的主体地位,培养思维探究能力;开展多种课外主题活动,为学生创建学以致用的良好平台,培养实践运用能力。 相似文献
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英语课程标准明确提出,课堂教学应从以教师为中心转为以学生为中心．采用任务型的教学途径．让学生独立开展自主学习和合作探究活动．以培养学生的综合语言运用能力。但有时教师只顾学生自主学习,常常忽视具体学习任务的安排。本文分析了任务型教学这一教学模式,旨在培养学生对英语学习的兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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小学语文教学是语文教学的初级阶段。作为语文教学的基础．要从根本上抓好小学的语文教学。语文教学在小学时期更多地培养学生们的读、写等基本能力．而从小培养小学生在课堂上的学习能力是非常有必要的。作为小学语文教师,应该能够从提高课堂效率的角度进行教学．课堂是学习的殿堂,让学生们在课堂上就将所学的知识消化．非常有助于学生学习兴趣的培养以及学习效果的体现。因此。如何提高小学语文的课堂效率成为了当前小学语文教学的主流课题。本文将以实际的语文教学实例进行分析．探讨提高小学语文课堂效率的方式与方法。 相似文献
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在新课改背景下,怎样促进学生自主学习和构建高效课堂一直是广大教师关注的焦点。文章结合教学实践,对自主课堂模式在数学教学中的应用进行探析,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提高教学效率和教学质量,推动数学教学发展。 相似文献
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李小元 《福建基础教育研究》2019,(2):91-93
问题教学的实施,能提高初中地理的课堂效率,培养学生的基本能力,提升地理核心素养。从地理教学问题的情境创设、进阶生成、探究活动及借助信息技术的精准评价等角度,结合课堂教学实例,分析如何在课堂实践中培养学生的地理学科核心素养,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 相似文献
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课堂讨论是高中语文课堂教学中一种很重要,也是主要的实践活动．而小组讨论又是课堂讨论中最有效、应用最广的讨论组织形式。通过安排有效的课堂小组讨论,提高学生对语文课的认识。变被动接受为主动探究和尝试,变个人学习为合作交流,探寻适合自己的学习方法和途径,培养学生的合作意识、团队精神,从而提高课堂教学效率,激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。因此,在高中语文教学中．我们应研究和运用课堂讨论的教学艺术,探索高中语文课堂讨论的策略．让课堂讨论在语文教学中发挥更大的作用。 相似文献
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新课程标准要求教师要牢固树立“以学生为主体”的教育理念,构建新型的师生关系。在教学活动中．教师不再是课堂上唱独角戏的主角．而是学生学习活动的组织者、引导者,引导学生自主学习、主动探究、发展创新．充分训练学生的思维过程,培养其自主探究能力和创新实践意识。高中政治教学应在尊重学生主体地位的基础上．通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段．使学生形成较强的自主学习与创新实践能力,达到提高政治教学效率的目标。 相似文献
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在新课程标准的背景下,让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学法在真正意义上体现了以学生为主体,以培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机结合起来,从而提高课堂效率,实现打造地理高效课堂的目标。 相似文献
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全省实施“五严”今后,切实提高课堂效率势在必行。在课堂教学中教师应具备正确的教学理念,具有较强的业务能力．能自由驾驭教材,促进知识的纵横迁移,从而提高课堂效率。而学生恩维的发展和能力培养是顺利实现迁移的关键．学生是思维发展和能力培养的主体,因此,教师应改进教学方法,激发学生学习的自主性,养成良好的学习习惯．是教学努力的方向和目标。 相似文献
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课堂追问是教学中的艺术,不仅是教师掌控课堂能力的体现,还可以启发学生进一步的思考,培养学生探究的精神。本文主要针对小学数学课堂追问进行探究,结合三个课堂追问的实例,探索小学数学课堂中追问的具体对策和方法,来化解数学教学中的重点和难点,提高教学效率,增加小学数学教学的艺术性。 相似文献
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付灵平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0179-0179
伴随着我国新课程改革的不断深入,高中阶段的物理教学模式随之发生转变,探究式教学给学生提供自主探究的机会,提升学生课堂主体地位,培养以及提高了学生自主探究能力。学生可以在熟练掌握物理相关知识点的基础上深入探究物理教学内容,提升教学效率。本文主要立足于实际,探讨高中物理教学中探究式教学的有效应用。 相似文献
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数学学习对于发展学生的逻辑思维能力有很大的促进作用。但是由于小学生的学习兴趣不高、学习能力一般等因素导致小学数学课堂的教学效率难以提升,课堂氛围沉闷,为了更好地通过数学教学培养学生的逻辑思维能力,教师必须创新教学方式,活跃课堂氛围,提高他们的学习积极性进而获得良好的教育成效。教师可就小学数学教学过程中培养学生逻辑思维能力的有效途径进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
基础教育受到国家关注和大力支持,初中是学生学习的重要阶段,初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学,认真学习数学,提高数学学习质量和效率,需要构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力,教师应该准确把握数学教学核心要求,密切关注学生数学课堂学习情况,师生共同努力,培养数学课堂凝聚力,提高学生数学综合能力,促进数学课堂教学优化,构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力进行探究,期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。 相似文献
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课堂追问是教学中的艺术,不仅是教师掌控课堂能力的体现,还可以启发学生进一步的思考,培养学生探究的精神。本文主要针对小学数学课堂追问进行探究,结合三个课堂追问的实例,探索小学数学课堂中追问的具体对策和方法,来化解数学教学中的重点和难点,提高教学效率,增加小学数学教学的艺术性。 相似文献
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技校数学课堂的有效性离不开学生和教师的有效参与。教师把握课堂效率,具体来说包含:创设情境、激发兴趣、集中学生的注意力;自主探究、分析质疑、培养学生想象能力;合作交流、收集整理、提高学生的记忆能力;知识形成,培养学生解决问题的能力。教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动,结合教学内容设计出有利于学生参与的教学环节,提高数学课堂教学效率。 相似文献
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体验式教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题解决问题能力而受到重视。但是怎样的情景化活动才能引起学生的学习兴趣,激发学生主动学习的欲望,培养其科学探究的素养,笔者课堂教学实践活动中进行了一些研究。 相似文献
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新课改实施以来,小组讨论是最常见的生动活泼的课堂形式,几乎每有公开课、观摩课,必有小组讨论.它有助于培养学生思维的敏捷性和灵活性,培养学生思维的个性化,培养学生合作探究的能力.如何让讨论优化,提高教学效率呢?…… 相似文献