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本文将班主任工作与园丁培育花卉作比较,提出班主任应该与园丁一样,示花、赏花、修花、容花。一名优秀的班主任对待学生的态度一定与合格的园丁对待花的态度是一样的,那就是无私的爱。 相似文献
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注视写下的这个题目,我的心头涌上阵阵被孩子们纯真生命撞击的感动。若干年前,关于“园丁赞”、“蜡烛颂”的几次真情告白,初为人师的记忆已被23年的班主任工作历程风干成一种时间的印痕。 相似文献
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常佩艳 《延安教育学院学报》2001,(1):67-68
班级教育工作的核心是“育人”，主要是培养学生健康心理素质，健全的人格、全面发展的综合素质、责任意识、学习意识，班主任除具备教师基本素质外还应具有超前意识、园丁意识、民族忧患意识。 相似文献
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在上饶地区 各县、市文教局 长和中学校长会 议上,乐平中学 青年教师陈文炼 介绍的班主任工作经验,象一支动听的“园丁之歌”,紧紧地扣住了大家的心弦,许多从事教育工作多年的同志深有感触地说:“为四化建设快出人才,多出人才,就是需要千千万万这样的班主任。” 陈文炼老师是一九七二年开始担任教学工作的。八年来,他先后担任过四个班的班主任。在这四个班中,有曾经闻名全校的后进“典型”,也有被称为捅不动的“马蜂窝”的。但是,经过陈老师的精心工作,一个个都发生了变化。有的不仅跨进了学校的先进行列,还被评为全县先进班集体。 相似文献
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苟秉玉 《成都教育学院学报》2000,(8)
“爱学生”,是对班主任的起码要求。但“爱”的感化作用不能代替对学生的严格要求。“严”也是出于“爱”。一棵幼苗要长大成材,需要园丁的精心培育,严格管理;一名学生只有在老师的热情帮助、严格要求下,才能健康成长。“爱”是老师的高尚情操的表现,它应该是对每个学生的,而且应该贯穿班主任工作的始终。但爱的方式不同,表现形式各异。从我的班主任工作的实践中,我深有感触的是:做学生工作,要把“严格”与“宽容”很好地结合起来,使学生能够在一个健康和谐的环境中学习、生活,才能使他们在德、智、体、美、劳各方面都得到健康发展。 首先,我想谈谈“严格”。“严格”从词义上讲,就是在遵守制 相似文献
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“我希望老师像导游,而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝叶,最终让我们长成了只会听话的植物”。这段文字,出自一名小学六年级学生的作文,题目叫作《园丁与导游》。今年教师节当天,这篇作文被班主任老师称为一份特殊的“礼物”。 相似文献
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孙迎光先生的《教师是园丁吗？》一文开宗明义,直接“亮剑”：“教师是园丁是—个需要被颠覆的隐喻。”孙先生要否定“教师是园丁”的理由着实让人讶异：“将某种社会行为隐喻为园丁,本身就具有反人性的意味。”——孙先生的文章用三个分论点来力图“颠覆”“教师是园丁”这个隐喻。“首先,园丁文化具有冷酷、顽固的独白性质”,“其次,有园丁的地方必然有野草”,“第三,园丁文化只认可一种人造的秩序”。 相似文献
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人们常常把教师比做“园丁”,但说者和听者不知是否意识到,“园丁”其实是很可怕的。你看园丁面对自己的工作对象——那些树木花草,靠的是什么？靠的就是一把剪刀,他们总是用一把尺子、一种划一的标准来要求树木花草,凡不符合他的眼光和标准的树木,都会“咔嚓”挨一剪刀。经过园丁的修剪打造,树木花草们从园丁的角度看,是整齐了、好看了,满足了园丁的审美要求。但从树木花草自身的天性和成长需要看,这种整齐划一,却是以长得高、长得快的枝叶被伤害、被摧残为代价的,对它们而言这完全是灾难。 相似文献
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婆婆嘴与打火机——班主任的言教艺术□吉林省吉林市毓文中学赵谦祥要谈班主任的言教艺术，务必从“不艺术”处入题。我以为，班主任言教之大患，莫过于长了一张婆婆嘴，讲起话来就磨豆腐。其弊端有三：一、过频：见事就说，不分巨细。这类班主任误以为，言既出园丁之口，... 相似文献
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江苏省一百零六名“全国优秀班主任” 《江苏教育》1984,(6)
五月十三日,江苏省“全国优秀班主任”表彰大会在苏州市隆重举行。省政府领导同志和省委宣传部、省教育厅、卫生厅、体委的负责同志出席了大会并发表了热情洋溢的讲话,表达了党和人民对全省二十四万中小学和师范学校班主任的衷心感谢和殷切期望。我们来自大江南北的一百零六位“全国优秀班主任”,手捧着光彩夺目的金质奖章,深深感受到作为一名教育园丁的无尚光荣,更加体会到我们肩上责任的重大。此时此刻,我们的心和全省班主任的心在一起跳动,我们有千言万语要 相似文献