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托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是发展学生思维的内驱力,有了兴趣才能使学生变“要我学”为“我要学”,从而把学生从“苦学”数学的海洋中带人“乐学”数学的伊甸园。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,实现有效教学成了当前课改的重要目标和广大教师努力的方向。近几年来,在各级的教育培训、教学研讨,或教学评比活动中,总能听到“有效教学”这一话题,但在实际教学中,特别是在农村基层小学,高耗低效的课还是大量存在的。究其原因,主要是教师教学目标意识不强,忽视教学策略的选择运用,学生主体地位得不到充分体现,等等。针对这些问题,笔者认为,要实现有效教学,必须真正做到心中有“标”,手中有“法”,目中有“人”。 相似文献
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“高效课堂”要以学生为中心,以快乐为根本。要实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。如何在构建高效课堂的过程中做到以学生为核心,让学生既学到知识,又快乐成长呢？本文认为要从“教学”转向“学教”,由重视“教”,变成突出“学”,让学生真正成为课堂的主人,让“学”成为课堂的主要活动。 相似文献
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在谈论教学与评价的关系时，人们众口一词地说：“评价是教学的‘指挥棒’＂；而在教学论视野中。学者们却说：“评价是教学的‘服务器’＂。评价到底是“指挥棒”还是“服务器”，这是一个大是大非的问题，这是一个事关教育路线的大问题。评价为了什么？什么是教学评价？教学评价就是判断、衡量、评定教学所起的作用或产生的价值。为什么要进行教学评价？教学评价就是为了调节、激励、促进教学。 相似文献
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高德虎 《学生之友(小学版)》2011,(19):34-34
在平时的数学课堂教学过程中我发现,有不少老师把所有要解决的问题全部设计到课堂教学中去,教学设计很精巧,但教学效率一般,往往收不到预期的效果。究其原因,主要是教师包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间过于狭窄,所以课堂中不妨适当的“留白”。“留白”,是一种艺术。课堂教学是一门科学,也是一门艺术。因此我们要巧用“留白”艺术．提高课堂效率 相似文献
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李云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):35-35
《语文课程标准》在总目标中明确指出：“在学习中要提高学生的文化品位和审美情趣;要让学生在阅读中受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。”在教学过程中,教师应适时地调控,引导学生“沉入言语”,从学生自己的经验出发引申开去, 相似文献
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李珊娜 《学生之友(初中版)》2012,(6):73-73
传统教育观念以为,体育“放羊课”是允许学生任意玩耍的课程,没有任何教学目标与教学手段可言,是教师对体育教学的一种放任自流。但是,我以为,在大力推进基础教育改革的今天,有必要以新的眼光来重新认识“放羊课”。也就是说,在新课标的教育理念下,新生代的体育教师要给身负恶名的体育“放羊课”注入新的灵魂。 相似文献
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写作教学是语文教学的半壁江山,如何进行写作教学的有效升级是诸多语文教师孜孜以求的课题。要追求教学实践“有效”,首先要保证其知识的“有效”。可是,令人遗憾的是,有些教师在实际教学中使用的知识是混乱的,甚至是错误的,“传授什么样知识, 相似文献
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陶行知先生曾说过：“教学做是一件事,不是三件事。”他提出“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”的思想,要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活活动结合起来。认真学习了陶行知先生的“教学做合一”的教学思想,再回顾自己多年来的语文教学实践,愈发觉得语文教学中当努力践行“教学做合一”。 相似文献
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自福建省实施新课程改革以来,本人在多年的教学过程中对新课程理念体会最深的是“三贴近原则”：贴近生活、贴近实际、贴近学生。我觉得在政治课教学中要懂得利用“大事小情”教学生求真知做真人。 相似文献
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探究是小学科学教学的核心,学生在探究中掌握知识、提高能力、获得良好的情感体验、形成科学的价值观,提高科学素养。探究始于问题,因而在课堂教学中,我们要注重培养学生的“问题”能力,注重创设“问题”情境,让学生有“题”可“问”,有“问”可“探”,做一个有“问题”的科学教师,培养有“问题”的学生。 相似文献
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这里的“前”是指学校的前勤教学,“后”是指学校的后勤服务。武汉语言文化职业学院,是科研和教学基地,是培养人才的摇蓝,要出成绩,要出成果,要出人才,光靠前勤教学是不够的。因此,正确认识后勤工作在学校工作中的地位、 相似文献
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新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育在练“身”的同时更要炼“心”，不仅要使学生在体质上有所加强，在智力上进一步拓展，在心灵上也要有一个良好构架。因此，我在日常的体育教学工作中。把握小学生的个性心理特征和思想品德状... 相似文献
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体育教师在“阳光体育”活动中不仅是策划者和组织者,更是主要实施者。因此,体育教师首先要重视“阳光体育”活动,在体育课堂教学中不断践行新的教学理念,根据教学对象的身心特点不断丰富教育教学方法手段,提高自己的教育教学水平。在课外体育活动中,教师应根据学校的实际条件和学生的情况积极开展形式多样、内容丰富、学生喜欢的体育竞赛活动。 相似文献
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“无『田i处皆成妙境”,中国i画讲究“留白”,即在画面中,留出空白,不让墨彩占满画面,给欣赏者更多遄想。“留白”,反使画面产生更加和谐、完满的意境,达到“此处无i画意更佳”的效果。数学教学亦应如此,教师是教学活动的组织者、引导者与合作者,课堂教学中要适当“留白”,把“浓墨重彩”的机会还给学生,把充分发展的自主权留给学生。 相似文献
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众所周知,“以学定教”是指教师依据学生的学习兴趣、状态、发展、规律等调整教学顺序,并作出教学内容和方法的选择,强调教师要给学生创造一个相对自由的语文学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么、必须做什么”的要求。简而言之,“以学定教”就是根据学生的“学”来确定教师的“教”。“以学定教”的“学”主要是指文本教学要达到的要求和学生的实际学习状态;“以学定教”的“教”包括教什么、怎么教和教到什么程度。“以学定教”是在学生的“学”中来落实适合学生的“教”。因此,如何创建适合学生的“学”,以及学生喜欢的的语文教学课堂,成了“以学定教”能得以成功实行的关键,也成了每一位语文教师不得不思考的问题。下面,笔者联系工作实践谈谈以学定教的语文课堂应有的三个创建。 相似文献