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1.
陈祥泰 《青岛职业技术学院学报》1997,(1)
本文根据党的十四届六中全会作出的《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》的精神，从鲁迅一生的战斗业绩和一些重要论述中，阐述了社会主义精神文明建设的重要性和长期性、艰巨性，同时强调要家鲁迅那样坚持运用科学的态度和方法研究中国的“国民性”、精神文明的状况。最后指出，要象鲁迅晚年那样坚信党的领导，相信鲁迅关于“改革国民性”的伟大理想一定会实现，社会主义精神文明之花一定会开遍中华。 相似文献
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傅书华 《中国小学语文教学论坛》2002,(20)
世上关于鲁迅先生的文字可谓多矣，评价也言人人殊，极不相同，甚至有天壤之别。就拿忆念鲁迅先生的文章来说吧，那些亲历者所谈及的种种事实，单单从表面上看，就往往给人以矛盾之感。有人举例说鲁迅先生天真、宽厚、看重感情，有人举例说鲁迅先生多疑、刻毒、不讲友情，且所举之例又都是真实可考的。举个手边的例子吧，唐先生在《琐忆》中讲了一个鲁迅先生帮助一个并不太熟的青年人补靴子的故事，让你觉得鲁迅先生对青年人热情得简直到了发傻的地步。但王晓明先生在《鲁迅传》中也讲了一个鲁迅对待青年人的细节：“一位旧日的学生去拜访他… 相似文献
3.
杨希之 《重庆第二师范学院学报》2002,15(2):18-22,68
关于鲁迅的宗教观，在过去的鲁迅研究中很少有人涉足，其实它是鲁迅思想的重要组成部分。鲁迅对宗教的认识，经历了一个由基本肯定到全面肯定再到彻底批判、否定的演变过程。其后期的宗教观同马克思、列宁的有关论述达到惊人的一致，至今闪烁着辩证唯物主义与历史唯物主义的光芒。 相似文献
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鲁迅已经成为雅文化的一部分,然而在当今社会上还存在着一种有关鲁迅作品教师难教、学生难学的现象。因此,有必要致力于鲁迅研究和中学语文教育界的互融互通。2009年有关鲁迅教学的研究主要集中在以下四点:关于"当代中学生和鲁迅"的状况调查;关于中学语文教材减少鲁迅作品篇目的讨论;关于中学鲁迅作品教学的思考;关于大学鲁迅作品教学的思考。本文注重述中有评,评述结合,既为读者提供了按图索骥的方便,也在评述中显示出了笔者的观点。 相似文献
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今年九月二十五日,是我国伟大的革命家、思想家和文学家鲁迅先生诞辰一百周年纪念日。隆重纪念鲁迅诞辰一百周年,这在我国思想界、文化教育界是一件具有历史意义的大事。六月十九日,上海市成立了鲁迅诞辰一百周年纪念委员会,并制订了《关于举办鲁迅诞辰一百周年纪念活动计划》。为了使全市广大中学生也来学习鲁迅的思想、品质和他的 相似文献
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陈树有 《黑龙江教育学院学报》2000,(4)
历史一旦进入其自身的运动轨迹，往往非人力所能控制；它让人在今日所反对的，明天又照行不误。通过阅读一些资料，我们发现这一矛盾同样地发生在鲁迅先生身上。在妇女解放问题上，前后半生的鲁迅表现出理论与实践的矛盾，不能不令人吃惊，这种矛盾性也许就在于历史运行机制下人的需要，而在抗拒与屈从之间则反映了有缺陷、有无奈、有血有肉的真实生命。 关于妇女的地位与解放问题，在《我之节烈观》、《娜拉走后怎样》、《随感录四十》、《关于妇女解放》等杂文中，鲁迅先生有较明确而集中的论述，其主要观点是：首先，女子必须有独立的经… 相似文献
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鲁迅杂文的文体特点 总被引：4，自引：0，他引：4
刘泰隆 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(5):59-65
过去鲁迅杂的体研究主要集中于体裁问题，本根据古代论关于体包括体裁、语体、风格三个层次的理论，提出和论证了鲁迅杂的体特点：体裁杂多而统一于杂质，语言特色繁多而统一于诗化，风格多样而统一于战斗性。 相似文献
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杨剑龙：今年是鲁迅逝世70周年，也是鲁迅诞辰125周年，国内外都有一些有关鲁迅研究的学术活动。鲁迅及其作品已成为具有世界性意义的文化遗产，鲁迅研究已经成为一门显学，除了中国大陆，日本、韩国、俄罗斯等国都有一些有影响的鲁迅研究学者与成果。今天我们来讨论鲁迅，作为对于鲁迅的一种纪念。大家读了很多鲁迅的作品与研究著作，我们是否可以就如下几方面展开讨论：我心目中的鲁迅；鲁迅的精神世界；鲁迅的世界性意义；鲁迅研究的拓展。大家可以直抒己见畅所欲言。 相似文献
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钱理群 《涪陵师范学院学报》2004,20(3):1-5
《中学生鲁迅读本》是一本关于如何引导中学生阅读鲁迅其的本。读本指出，了解鲁迅其要有一个过程，即：感受鲁迅一阅读鲁迅一研究鲁迅，从而引导学生走进鲁迅的世界。总之，“读点鲁迅”的目的是为了使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主动性、积极性与创造性。 相似文献
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段崇轩 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
从初中到高中的语文课本中，谁的作品最多？鲁迅。小说、散文、杂文，共有１５篇之多。这在古今中外的所有作家中，是绝无仅有的。可见鲁迅在文学、在教育、在文化中至高无上的位置，可见一代一代的教育家多么深切地期望青年学生能够读懂鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。遗憾的是，绝大多数中学生读不懂鲁迅，甚至不喜欢鲁迅。不要说中学生了，我们的中学语文老师，真正懂得并能讲好鲁迅的，又有多少呢？令人怀疑。鲁迅在中学生的印象中，似乎是个说话尖刻、争强好胜性格孤傲的“怪人”。在中学校园中，鲁迅是孤独的、悲哀的。特别是在日益市场化… 相似文献
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包忠文 《南京晓庄学院学报》2004,20(1):44-47
鲁迅的思想和艺术是融合着古今中外文化艺术精粹的 ,是现代的、民族的完美融合 ,它和后殖民主义 ,和狭隘民族主义文化思潮是相敌对的。鲁迅的关于中外、古今文化艺术关系中走民族化、现代化的文艺道路问题 ;关于人、社会、文明的改造的构想 ;关于文艺和科学的论述 ;关于现代性问题 ;都有着现实性。 相似文献
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提起鲁迅的作品很多人都头疼,关于中学课本是否删减鲁迅作品已经争议很久了。有人认为鲁迅作品晦涩难懂应该删掉,有人支持鲁迅作品,认为是国学优秀文章应该弘扬。现实中也有很多教师对鲁迅作品的教学感到无奈,结果出现了一种学生不爱学,教师教不明白的现象。总结这些年的教学经验,我认为关于初中语文鲁迅作品的教学有以下几种策略。 相似文献
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对于我这样极为崇敬鲁迅先生的知识分子而言,鲁迅先生毫无疑问地是一片浩瀚的大海。自从上中学时开始接触先生的文字,至今已是二十多年的时光。上大学读的是中文系,毕业后在大学中文系任教,且所从事的专业又是中国现当代文学研究。其间,自然而然会更多地阅读先生的文字,更深地领悟感受先生那足称高远博大的思想精神境界。因了对先生的喜爱,当然也由于自己所从事专业的缘故,我不仅拥有整套的《鲁迅全集》,而且还购藏了中外许多学者堪称精彩的关于鲁迅的研究著作。诸如钱理群、王富仁、王晓明、汪晖、孙郁等先生关于鲁迅的论著,我都进行过极认… 相似文献