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备课组是学校各学科开展教学研讨活动、实施集体备课的最基本单位,是学校落实学科管理、监控教学过程、实现教师专业成长、打造学科团队的核心阵地。一、当前学校备课组工作中存在的问题首先,备课活动流于形式。由于备课组内竞争机制的存在,每周一次的集体备课,往往是主备人唱＂独角戏＂,其他教师则＂出工不出力＂;即使有时有主备人在发言,其他教师就坐在旁边闲聊、上网,完全是等学校检查教师的到来,检查教师一走,备课活动也就结束了。其次,备课活动无主题。由于备课组没有一个具体的活动计划或明确的主题,每次活动时大多由组长临时从杂志上或者其他书籍上信手拈来一些内容组织学习,从而导致活动的针对性不强, 相似文献
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林红霞 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(16)
备课组是年级组、教研组共同领导下的落实学校教学工作的教师基层组织.备课组的凝聚力、战斗力如何,直接关系着本年级本学科的教学质量.笔者先后担任过备课组长、年级组长、教研组长,对这三种角色有着不同的体会,但有一个共同的感受:这三者都是学校基层管理的重要组成部分.而其中,备课组长与班主任一样是最基层的,也是最关键的. 相似文献
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备课组是年级组、教研组共同领导下的落实学校教学工作的教师基层组织。备课组的凝聚力、战斗力如何,直接关系着本年级本学科的教学质量。笔者先后担任过备课组长、年级组长、教研组长,对这三种角色有着不同的体会,但有一个共同的感受：这三者都是学校基层管理的重要组成部分。 相似文献
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我校以年级划分教师集体,在年级里又以备课组为基本单位。这样,学科教研组的相当一部分职能转移到备课组,从而使备课组在学校教育中的作用日益突出。因此,必须加强对备课组教学和管理的研究和实践。笔者是一个数学备课组长,组内成员一般为3至4人,共同执教6个班级。近几年来,我们在信息科学原理的指导下,对如何提高备 相似文献
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区域推进式合作备课是缩小村小与乡中心小学教学质量差距．让村小与中心小学共同提高、均衡发展的一种备课模式．在调查研究的基础上,我们把以中心小学为龙头．带领村小开展合作备课作为切入点。以各年级学科备课组为单位．区域推进合作备课。主要做法是：安排教学能力强的教师担任全乡学科备课组长．组织全乡教师进行合作备课．在合作备课中启迪教师群体的教学智慧。 相似文献
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备课组是学校教学活动的基本组织单位,备课组是教师专业能力增进的重要舞台,备课组是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。因为,在备课组中,老教师与青年教师,有经验的教师与新教师,可以在合作中共同完成备课任务,提高学科教学能力。然而,由于备课组活动“研”的力度不够,因 相似文献
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区域推进式合作备课是缩小村小与乡中心小学教学质量差距,让村小与中心小学共同提高、均衡发展的一种备课模式.在调查研究的基础上,我们把以中心小学为龙头,带领村小开展合作备课作为切入点,以各年级学科备课组为单位,区域推进合作备课.主要做法是:安排教学能力强的教师担任全乡学科备课组长,组织全乡教师进行台作备课,在合作备课中启迪教师群体的教学智慧. 相似文献
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陶家忠 《语数外学习(高中版)》2014,(8):26-26
一、备课组长自身能力建设：意愿、担当与毅力（一）备课组长具有＂想干事＂的能力备课组长拥有的责任意识是开展好备课组工作的前提和基础,所谓责任意识就是组长带头干好教学工作,想方设法钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等,并视其为自己义不容辞的职责。有了这种意识,备课组就能在组长的带领下,在积极进取的氛围中获得发展。（二）备课组长具有＂干事＂的能力,即责任能力备课组长应＂善教＂、＂会研＂、＂能写＂。 相似文献
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卢久红：校本研修的核心要素是“教学反思”“同伴互助”以及“专业引领”。备课组是学校开展校本研修的最小单位，规范和提高备课组的备课活动与质量能发挥备课组在同年级、同学科教学研讨方面的优势，体现“同伴互助”的功能。 相似文献
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本文基于校本教研背景下,对初中历史备课组建设问题进行探讨。概述了当前基础教育备课组建设中存在的问题,从学校保障、备课组长规划和教师个人提高教研认识角度探索备课组建设的措施。指出在备课组建设中,容易出现的问题,并为更好地加强备课组建设提供建议。 相似文献
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备课活动是提高教育教学质量的生命线,只有抓好备课活动,教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组活动,也就抓好了一门学科教学。自从我校开展集体备课活动以来,在不断探索中前进,我觉得感受颇深,既有令人可喜的地方,也有不尽如人意之处。怎样才能正常有序地开展备课活动并且使学校的整个教研备课风气趋向于务实高效,我结合本备课组实际,谈谈自己的看法。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2011,(2)
2011年1月11日,武汉市备课组建设工程总结表彰暨高效课堂建设工程启动工作会在武汉市外国语学校隆重举行。在大会上,江夏区第一中学高二年级物理备课组荣获武汉市十佳备课组称号,高二化学组荣获市优秀备课组称号,高二年级化学备课组长蔡萌老师荣获市优秀备课组长称号。在大会上,副校长谭东林代表江夏一中作了题为《加强备课 相似文献
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新课程改革倡导学生自主、合作探究,这必将对教师的合作备课提出更高的要求。但是,由于受客观条件的限制,有些农村学校规模小,师资力量薄弱,连最基本的校内备课组合作都无法开展,因而无法形成学科备课组合力,造成教学上的原始、封闭、停滞。鉴于此,探讨以教研员为纽带的城乡校际备课组合作模式,可以缩小县域内城乡教师的备课差异,提高备课质量,实现城乡教育均衡发展。 相似文献
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新课程改革倡导学生自主、合作探究,这必将对教师的合作备课提出更高的要求。但是,由于受客观条件的限制,有些农村学校规模小,师资力量薄弱,连最基本的校内备课组合作都无法开展,因而无法形成学科备课组合力,造成教学上的原始、封闭、停滞。鉴于此,探讨以教研员为纽带的城乡校际备课组合作模式,可以缩小县域内城乡教师的备课差异,提高备课质量,实现城乡教育均衡发展。 相似文献
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陆建根 《中学数学教学参考》2013,(11):65-68
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师能合作探究,发挥“集团效应”的优势．备课组是学校开展学科教研活动、互助合作、集体备课的基本单位,是落实学科管理,强化教学过程监控, 相似文献