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数学是一门重要的基础学科,幼儿阶段要加强数学学习兴趣的培养,在联系生活实际、感知学习趣味、加强实践体验等方面多加关注,在培养幼儿数学兴趣及能力时不断发掘应注意的问题,并要采用借助游戏活动,建构数学知识;结合操作活动,提升数学能力;营造角色氛围,促进自主学习等恰当的游戏形式,让幼儿在快乐中学习数学知识,训练数学能力。 相似文献
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围棋规则中说道“你一子,我一子,轮流下”,“先角后边讲秩序”。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理的行为规范和准则。体育游戏是幼儿喜欢又陌生的游戏,能促进身体生长,还可以开发智力。根据小班幼儿好动的年龄特点,结合围棋文化的理念,本人对培养小班体育活动规则意识做了以下几点尝试。一、创设情境,直观感受规则 小班幼儿的思维具有具体形象性,是激发幼儿活动热情的最好切入点。而情景游戏对小班幼儿来说,是一种重过程、轻结果的活动。在新《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”情景化的学习不仅有趣味性,还能让幼儿迅速进入游戏状态,游戏规则也在潜移默化中通过情景设计激发幼儿的潜意识,提升了幼儿对体育游戏的兴趣。俗话说：“没有规矩,不成方圆。”体育游戏在以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣的同时,要让幼儿在游戏中体会到,玩游戏要一个一个轮流玩,讲秩序、懂礼貌。规则意识就是要从小培养,孩子们在体育游戏中能直观地感受到各种规则,让孩子可以迁移到生活中去,增进孩子的生活技能。 相似文献
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韩雪梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):136
在幼儿数学教育活动中,创设愉快的学习氛围,激发幼儿学习数学的兴趣;让幼儿在游戏中体验学习数学的快乐;运用玩教具,让幼儿在趣味中学数学;感受数学与生活的联系,体验运用数学知识解决数学问题的乐趣,让幼儿学中乐,玩中学,乐中学! 相似文献
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幼儿园中除了专门的数学活动,还可以将数学知识的学习融于一日生活中,特别是各种游戏活动:情境游戏、操作性游戏、结构游戏、角色游戏等,让幼儿在欢愉、轻松有趣的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。 相似文献
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区域活动是老师开发幼儿数学智能的常用方法。由于幼儿不具备自主学习能力,教师多采用区域活动的教学方式让孩子们边玩边学。数学又是一门基础学科,科学性强,较为抽象,幼儿难以理解也就不愿意学习。将幼儿数学与区域活动有机结合起来,保证幼儿在玩游戏的过程中学到数学知识,产生对数学的兴趣。尽可能的避免幼儿抵触数学的局面,丰富幼儿的学习经历,让孩子们爱上学数学。 相似文献
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小班幼儿由于受其年龄和生理、心理特点的影响，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学、动中学，既可满足幼儿游戏和运动的需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏、运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏和运动中学数学比单纯的数学集体活动、操作活动效果要好。归纳起来，大概有以下几点经验和体会。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣."日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,小班幼儿由于年龄和生理心理特点,如果将数学知识融入生活中,让幼儿在生活中学数学,就既可满足幼儿的需要,又可很好地完成数学教学目标.在组织小班数学活动时,我着手进行数学知识与生活、游戏相结合的实验,让幼儿在生活中学数学. 相似文献
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一、选择合适的操作活动材料
1．情趣性原则。游戏是儿童早期特有的一种学习方式，是幼儿的主要活动，最能促进幼儿心理发展，它寓教于乐，使教学活动生动活泼，妙趣横生，深受幼儿喜爱。在数学活动中恰当运用数学游戏后用游戏情节贯穿幼儿数学活动的始终，能避免数学学习的单调与枯燥，增强活动的愉悦性与趣味性。如小班幼儿“学习手口一致点数及感知排序”活动时，我设计了“搭楼梯”这一游戏情景，引导幼儿运用日常生活中的塑料插塑作“小圆砖”来进行“搭楼梯”， 相似文献
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论趣味教学如何在幼儿园小班数学教学中运用 总被引：1，自引：0，他引：1
泽仁拉错 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
初到幼儿园的小朋友大部分喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果我们将数学知识融入到游戏和运动之中,让幼儿在玩耍中学习,在运动中学习,就既可以满足幼儿的游戏和运动需要,又可以顺利地完成数学教学目标。根据这一理论设定,在组织小班数学教学活动时,笔者就进行了数学知识与游戏运动相结合的实验。其结果表明,让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来有以下几点经验和体会： 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿数学教育的目标是"能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体会到数学的重要和有趣"。因此,我们要让幼儿在数学活动中真正体验到学习的快乐,要使数学变得有趣、易学。而要达到这一目的,我们就必须在教学中合理运用玩教具。利用玩教具辅助数学教学活动,不仅能调动幼儿学习的积极性,激发幼儿的学习兴趣,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,有利于幼儿更好地理解和掌握,还能进一 相似文献
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数学活动是幼儿学习数字、图形的基本活动方式,而活动情境的创设,对于幼儿理解数学知识的质量中具有积极的作用,为此,在当前幼儿数学活动中,教师可以利用问题、游戏、生活元素,以及现代教育资源,促进游戏情境、疑问情境、生活情境,以及直观情境的创设,以便让幼儿数学活动更高效。 相似文献
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数学活动一直以来都给人以枯燥和抽象的印象,而数学活动游戏化则巧妙地将数学活动的内容和有趣的游戏结合起来。寓教于乐,让幼儿在轻松欢乐的氛围中参与到数学教学活动中来。结合幼儿一日生活中的各类游戏,来开展各种生动有趣的数学活动,能激发幼儿学习数学的兴趣,提高幼儿学习数学的能力,让幼儿体会到数学活动游戏的乐趣。 相似文献
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毛秀丽 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考.在实践中,我们的体会是,从幼儿的学习特点和认知规律出发,运用生动有趣的学习形式,有利于培养幼儿学习数学的兴趣.一、参与活动,激发幼儿的学习数学的兴趣小班幼儿具有强烈的好奇心,对周围事物充满兴趣.教师在设计数学活动时,应选择贴近幼儿生活,幼 相似文献
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随着信息化社会的不断发展,现代幼儿教育也始终未停下前进的步伐。运用信息技术可以在短时间内快速激发幼儿的学习兴趣,通过游戏情境教学与互动教学帮助幼儿强化数学记忆,避免幼儿在死记硬背数学知识的过程中产生抵触情绪。教师应考虑幼儿的年龄特征,结合教学内容来设计趣味化、生活化的数学活动,以幼儿自身兴趣为着力点,巧用信息技术来处理数学活动中的难题,让幼儿在寓教于乐的氛围中培养数学能力。 相似文献
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数学领域与体育活动中相互渗透、相互整合,延伸数学活动会让幼儿发现事物之间明显关联。本文对在幼儿体育活动中渗透数学学习进行了探究,以期激发幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿数学思维的发展,解决数学问题。 相似文献
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区域活动开放、自由、自主,能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并按自己的学习方式、学习速度去操作实践。那么,如何把数学内容、数学目标、数学材料有效地融进区域活动之中呢?在实践中,我紧紧抓住三个数策略,扎实有效地开展幼儿数学区域活动,让数学知识融入孩子感兴趣的游戏中。 相似文献