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《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10)
1.选一人当预报员,其他小朋友要面对着他,站成横队,相距3米远。2.游戏开始。当预报员发出各种气象预报时,全体游戏者要作出勇敢的反应。3.刮大风!不怕! 相似文献
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石兵 《课堂内外(高中版)》2013,(9)
在世界各地的电视节目里,天气预报都是观众最关注的焦点之一,为了提高收视率,电视台总是找一些美女或是帅哥充当气象预报员.但是最近,罗马尼亚一家电视台却请来了一位特殊的气象预报员,他竟然是一位露宿街头的流浪汉.
这名流浪汉叫阿布拉姆,今年42岁,过去十年间一直在布加勒斯特的街头流浪,过着风餐露宿食不果腹的日子.2012年冬天的一个晚上,阿布拉姆正在一个街角冻得瑟瑟发抖,一个人突然来到他的身旁.那人自我介绍说自己名叫帕吉特,是萨奇柏林广告公司的创意总监,他说公司正在制作一档名为《希望之日》的节目,希望阿布拉姆能够加盟. 相似文献
3.
气象预报员不良心理状态的分析与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从基层台站预报员从事的工作出发,从心理学的角度,分析气象预报员的一些不良心理表现、产生的原因及如何进行心理素质的训练.预报员是基层气象保障的主体,心理素质的好坏直接影响到气象保障的成败,未来气象保障需要的是心理素质过硬、应变能力强、业务技术高的气象预报员. 相似文献
4.
东、西方都对"游戏人"进行了长时间探讨.20世纪初,荷兰学者赫伊津哈在其著作<游戏的人>中正式提出了"游戏人"概念,对传统的人的形象进行了颠覆."游戏人"理论认为,所有人都是游戏参与者,所有的社会活动都是游戏活动,大学教学自然亦是一种游戏活动.在"游戏人"理论启示下,师生均可视为"游戏人",教学即游戏,通过游戏而达成教学目标.因而,大学教学必须变革传统单调和无趣的教学,使之成为师生悦耳悦目、悦心悦神,乃至形神兼备的追求目标. 相似文献
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叶水涛 《七彩语文(小学低年级)》2021,(1):85-86
"说到底,只有当人是完全意义上的人,他才游戏;只有当人游戏时,他才是完全意义上是人." 席勒《审美教育书简》中的这句名言,是人们所熟知并经常引用的.这一思想其实发端于康德.康德可能是最早对游戏精神加以关注的,席勒是他思想的继承者,并对他的游戏思想做了进一步的重要发扬.尽管在席勒的语境里,"游戏"指的是特定的游戏现象,但... 相似文献
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孙晓平 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
一、游戏导入,提出问题师:以前,小朋友经常做开火车的游戏,今天,我们来做开汽车的游戏.老师讲清游戏规则,提出要求:做游戏注意观察,原来车上有几人,到站后下去几人,又上来几人,现在车上有几人?老师带领学生一起玩开汽车的游戏,游戏后提出上面的问题,学生回答。 相似文献
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教育游戏是融合了教学内容且具有娱乐性的学习性软件,目的是让游戏者在游戏的过程中学习科学文化知识.当前,如何让游戏者沉浸于教育游戏之中并且保持长久的游戏兴趣是教育游戏设计面临的一大难题.完善的教育游戏激励机制体系是解决这一难题的关键.本文从人的行为激励过程入手,详细分析了人的行为激励过程各因素之间的关系,得出了人的行为动机源泉是需要,然后深入剖析了马斯洛需要层次理论,并从马斯洛需要层次理论角度分析论述了如何设计完备的教育游戏激励机制体系,以期望为教育游戏设计者提供设计参考. 相似文献
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"瞎子摸驴"是一种很有意思的游戏.在一旁观看要比你亲自去做游戏,还要有意思.看到那些人被蒙起眼睛来表演,觉得既有戏剧性,又有点惊奇.做游戏的人不是直线行走,而总是朝着一边或另一边徘徊. 相似文献
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笔者结合自己多年的工作经验浅谈一下作为一名优秀航空气象预报员所应具备的八项素质,供大家研究参考. 相似文献
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居伟民 《初中生世界(初三物理版)》2006,(11)
在互联网技术成熟发展并实现将现实生活和虚拟世界完美结合的大背景下,在网络基础设施正逐渐由窄带向宽带过渡的中国,一个巨大的数字娱乐媒体产业应运而生,这个产业就是网络游戏业.1.网络游戏的概念网络游戏(也称在线游戏)指的是通过互联网进行的一种游戏形式.这种游戏,是利用TCP/IP协议,以Internet为依托,通过人与人之间的互动达到交流、娱乐和休闲目的的新型游戏项目.在游戏中,你的对手不再是由程序员编制的单一的电子动画,还可以是藏在电子动画后面的人,即所谓的玩家.网络游戏的乐趣是人与人之间的对抗,而不仅是人与事先设置的各种程… 相似文献
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一、游戏精神的实质
何谓游戏精神?德国哲学家伽达默尔说:"人的游戏活动玩味着某种东西."这里的"某种东西"所表达的正是所谓的"游戏精神".游戏精神重在解释"怎样的精神",而不是"怎洋的游戏".游戏是人的天性,无论是孩子、教师,还是家长都有游戏的需要. 相似文献
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常俊玲 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,4(4):32-35
席勒说:"只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人."[1]游戏与玩耍是儿童的天性,他们在游戏中玩耍,在玩耍中学习、求知,通过有趣的游戏,他们的身体、各种感官和心理因素都处在积极的活跃状态中,从而获得精神的愉悦与充实.道德教育,应通过开展具有游戏因素的教学活动,使品德教育与游戏有机融为一体,让儿童在游戏的自由王国中得到身体、精神的满足和快乐喜悦的享受.因此,道德教育如能在"玩"上下功夫,使学生了解"玩",学会"玩",能在"玩"中寻趣,"玩"中求知,"玩"中发展,则可以让儿童的身心得到彻底的解放.这样的道德教育对于儿童来说,不是一种负担,而是一种真正的幸福. 相似文献
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竞技性游戏是小学儿童的一种主要的活动性游戏,它是一种以人和人竞争或克服自然障碍为乐趣的活动,是为追求优胜而努力的一种游戏。它可以三三两两的形式出现,也可以班级、小组等集体形式进行。在小学体育教学中,竞技性游戏是一种主要的教学组织形式。在竞技性游戏中,竞争的双方(集体或个人)是通过游戏规则提供的相同条件进行的,在游戏活动中,每个人都体验着游戏过程和游戏结果的乐趣。竞技性游戏的作用。竞技性游戏对小学儿童身心的发展,除具有一般游戏所共有的特点外,还具有竞技性游戏所特有的作用。归纳起来有以下几个方面: 1.培养积极向上的品质。竞技性游戏其最本质 相似文献
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《小星星(作文100分)》2006,(5)
游戏道具:铅笔、纸、围巾游戏玩法:1.你是游戏主持人。组成若干个两人一组的小组,两人都被围巾蒙上眼睛。每组中都有一人担当撰(zhuàn)写人,另一人则担当翻译。你悄悄地把一个句子告诉各组的翻译。2.翻译扶着撰写人的手和笔把这句神秘的句子写在纸上。撰写人必须把刚才写的句子猜出来。3.第一个把所有句子完整地、大声地读出来的一组小朋友获胜。盲人的字迹 相似文献
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一直有这样一种声音:蒙台梭利反对儿童游戏,主张儿童"工作",主张儿童在丁作中探索,自我发现,自我纠正,自我发展.笔者在此对这种观点提出自己的一点思考. 大多数人认为,第一个阐明游戏的教育价值的人是福禄倍尔.人民教育出版社新版<幼儿教育学>上这样说:福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人.他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来,"游戏是生命的镜子";他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义,"游戏会产生喜悦、自由、满足,以及内在的平安、和谐".游戏是幼儿"起于快乐而终于智慧的学习",能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子,将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人,他还认为游戏中玩具是必需的,幼儿通过玩具可直觉到不可观的世界. 相似文献
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吴晓进 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):3-4
游戏在人成长过程中扮演的角色之重不言而喻,而游戏往往又与数学有着紧密的联系,许多重要数学思想的产生就来源于游戏.为了激发学习兴趣,在中职数学第二课堂,我们设计开发了一组备受学生欢迎的数学游戏.“寻牌”游戏中有一一对应,“算珠”游戏中藏基本图形,“抓子”游戏中隐整除原理,“月亮”棋中再现“抓子”.数学无处不在,游戏智慧人生. 相似文献
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1.在学校里的游戏一年级学生在学校里的游戏是多种多样的。游戏的方式同高年级学生有些不同。高年级同学常常是集体玩球,而一年级小朋友则各随己意,分散在校园各处,或一人,或二、三人一起玩秋千,滑梯、单杠等等。另外,每种游戏持续的时间比较短,兴趣容易转移。刚刚还在一起玩秋千的孩子,马上又跑去玩滑梯了。一到高年级,就变成了以集体游戏为主。每个人都有自 相似文献