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随着对创造学研究和应用的普及与深入,开发人的创造能力,在学校教育中要进行创造教育已成为共识。担负着培养国防现代化建设所需要的高素质军事人才重任的军事院校,如何根据自身培养对象和目标的需要进行军事创造教育,无疑成为当前军事院校必须解决的最重要问题之一。本文就军事创造性思维本质、军事创造性思维能力的培养以及军校开展军事创造教育谈一些看法。 相似文献
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关于国内外中小学创造教育 总被引：4，自引：0，他引：4
创造学是研究人类在创造活动过程中，主体的创造意识、精神、品格，客体的创造成果规律，以及创造哲学、创造心理学、创造教育学、创造人才学、创造环境、创造技法的一门新型学科。一什么是创造教育这门学科诞生迄今已有６１年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径，帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神，坚定创造志向，发展创造性思维，掌握创造性… 相似文献
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袁张度 《基础教育(重庆)》2004,(1):51-52
这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合教育学、心理学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学帮助学生树立创造意识、培养创造精神，掌握创造性方法， 相似文献
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中小学创造教育的发展、现状和趋势天津市教育科学研究所陈志科一、创造教育及其在我国的发展对“创造教育”的理解，学术界目前可以说是仁者见仁，智者见智，尚无一致的说法。综观众家的观点，我们认为：所谓创造教育，就是依据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创... 相似文献
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冀鼎全 《陕西广播电视大学学报》2006,8(2):5-8
创造教育学是在创造学基础上发展起来的一门新兴的边缘科学。它主要研究人的创造思维与创造技能等综合创造能力的培养。本文基于对国内外创造教育发展历程及我国创造教育学产生必要性的分析、研究,提出了电大教育应更加注重培养创造性人才的观点。进而,作者结合电大教育实践,强调指出必须通过树立创造教育的思想观念、提倡创造教育的教学原则、建立创造型的教师队伍和强化创造教育的创造德育来有效地加以实施。 相似文献
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一、创造教育的概念及特点创造教育是创造学研究的成果。现代创造教育是根据创造学揭示的有关“创造”的理论和方法,把创造学、教育学、心理学、人才学等有关学科的一般原理有机地结合起来,运用于教学活动的一种新的教育。创造教育的主要特点是:以培养学生的创造能力作为教育的主要目标,重视培养学生研究问题,运用知识的能力,以能否解决实际问题作为考核学生优劣的主要标准;强调知识的纵横交叉,强调创造活动所需要的动手能力、设计能力、控制能力、预测能力和评价能 相似文献
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一、创造教育和创新教育创造是人的本质特性,也是教育教学的最高境界。恩格斯曾指出,科学是研究未知的东西,科学教育的任务是教学生去探索,去创新。创造教育是指根据创造学原理,通过一定的教育途径,进行创造性思维训练,开发教育者创 相似文献
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一、创造教育的实质创造教育,就是把创造学与教育学理论结合起来所指导的教育。它与传统教育不同之处,在于创造教育是在学生掌握基础理论知识的条件下,把立足点移到创造力的培养上来。 相似文献
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“初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验研究的问题有三：第一，初中和高中哪个年段创造教育的效果更好？第二，创造能力的提高与学习能力的提高是什么关系？第三，实现创造能力与学习能力同步增长目标的条件和方法是什么？一设计与实施（一）准备阶段（１９９１—１９９２）１．设计方案首先，我们明确了问题（如前所述），确定了课题，选定了自然实验方法，也做出了消除无关变量干扰的规定，进行了前测。进而，对几个相关的基本概念进行了界定。２．培训师资培训师资是实验成败的关键，培训分为四个步骤：第一步是以创造学为基本内容… 相似文献
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美育历来为哲学家、教育家关注。但美育到底是一种什么样的教育？其性质如何？它在整个教育中处于什么样的地位？有何作用？等等，至今仍无定论。笔者拟就以上几个问题谈谈自己的看法。一、美育的含义一种看法认为美育是美学理论的教育。持这种观点者认为，美育是对受教育者进行美学理论和普及知识的教育，以此来提高受教育者的美学素养和审美水平。另一种看法把美育归结为艺术教育。认为美育主要是通过艺术手段来实现的，艺术教育是美育的重要内容。因为艺术给人以最完美的享受，最充分地表现了人对现实的审美态度，最能陶冶人的情感，培养… 相似文献
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浅谈创造教育与生物教学创造教育的提出和发展对创造教育的理解，目前学术界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和... 相似文献
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创造教育在高等教育中的积极作用 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪 4 0年代初期 ,一门以创造为研究对象 ,旨在探索创造机理、总结创造规律、研究创造方法、开发创造能力的综合性新学科———创造学在美国兴起。这一学科随后传到欧洲各国和日本 ,并于 80年代初期传入中国。近 2 0年来 ,创造学已经在我国企业产品开发、技术革新、教育改革和提高受教育者素质等方面发挥了积极作用 ,产生了显著的社会效益与经济效益。创造学被引进教育事业后 ,形成了创造教育这一崭新领域。“创造教育是通过传授创造学知识 ,或者运用创造学原理与方法 ,致力于开发受教育者创造力的教育思想、教育观念、教育原则和教育方… 相似文献
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一、问题的提出在创造学教学中,考核一直是一个比较困难的环节,原因在于创造学是一门应用型学科,学习创造学的目的是激发创造意识、掌握创造方法、提高创造能力。显然,考核方法也必须与其教学内容和目的相适应。而传统的、以考查学生对知识的认知和记忆为目的的方法既不能反映创造学的教学目标的实现情况,也不能考查学生创造力的变化情况。因此,创造学考核通常采取课堂讨论、课外作业、撰写论文等方法相结合的形式。创造学教学实践证明,用以上评定方法来考查学生对于创造方法的掌握程度还是比较成熟的,且较为经济,有较强的现实性。… 相似文献
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创造学是研究人类创造活动的规律、原理、过程、特点与方法的科学。创造学所揭示的许多观点、原理对实施素质教育有较大的指导作用和推动作用。素质教育就是通过科学的教育途径,提高人的自然素质水平,特别是提高人的社会素质水平的教育。素质教育归根结蒂就是一种提高全... 相似文献
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王为桓 《青岛大学师范学院学报》1995,(3)
从本世纪40年代开始,一门新的边缘学科——创造学兴起。它是研究人们的科学和艺术的创造活动,探索创造过程、创造特点、创造环境、创造人格及其发展规律和方法的一门科学。创造教育是创造学的一个分支,它是根据创造学的原理,结合教育学、心理学、人才学、行为科学等众多的有关学科发展起来的。它注重帮助学生树立创造意识,培养创造精神,发展创造思维,增长创造能力。创造教育的诞生,是科技竞争、经济竞争,归根到底是人才竞争的产物,它一出现就普遍引起人们极大的关心和支持。 相似文献