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高等教育教学质量省级监控的组织构架 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育教学质量省级监控组织结构具有目标统一性、结构复杂性和过程协作性等基本特征。其权力运行中存在着若干矛盾冲突,包括政府控制与学校自主的矛盾、中央与省之间层级权力的交叉以及省级教育行政组织内部的权力冲突等。构建一个合理的高等教育教学质量省级监控组织,应建立共同的组织目标,实现信息的有效沟通与高度共享,合理划分和配置组织系统的权力与责任。 相似文献
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我国大学组织权力结构的现状及未来发展的趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
组织权力结构是组织机制运行的中心环节,合理的权力结构对于组织的运行与发展至关重要。通过对组织权力结构的合理设置,可以在组织内部建立健康的机制,进行决策,建立有效的领导体制。 相似文献
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研究大学组织内部结构及其权力,有三个问题必须在理论上予以回答：一是大学组织结构及其权力分配的动力来自哪里;二是大学内部组织机构生成及其变革的价值指向;三是大学内部组织机构的生成机制。胡仁东博士的专著——《我国大学组织内部机构生成机制研究》,以生成机制为研究的重点和落脚点,总结了大学内部机构生成的特点和规律,构建了独特的理论分析框架,提出了中国特色的大学内部组织机构生成之路。此书具有重要的现实意义和理论价值,为新形势下探讨中国特色的现代大学制度提供了可贵的借鉴。 相似文献
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考察大学组织内部机构设置,利益、权力和市场三种协调机制起着重要的平衡作用.利益协调受到实用与功利取向的影响;权力协调通过大学组织内部学术权力和行政权力的相互作用--挤压与钳制而起作用;在消费与服务的导向下,市场协调对机构设置产生不小的影响.大学组织内部机构的设置不是简单的学科扩张的结果,也不仅是学术权力和行政权力作用的结果,它是由利益、权力和市场共同作用的结果. 相似文献
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颜雯 《中国科教创新导刊》2007,(22):1
学术权力和行政权力共存是大学区别于其他类型组织的一个显著特点.从大学的本质特征来讲,学术权力的合法性与基础性是高等教育学术组织的主题.当前我国高校学术权力存在配置不合理、缺乏有效民主机制协商和规范等诸多问题.为此,应理顺政府与高校的权力关系;优化权力结构,明确权限;完善信息传递与反馈机制;将各种权力行为制度化、程序化;完善监督机制,以权力制约权力. 相似文献
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课程变革的“常态性”、“情境性”、“问题性”和“生成性”为教师自主学习提供了契机;校长领导、组织愿景、组织权力结构、教师文化以及组织管理机制是制约教师自主学习能力提高的组织生态基础;凝练共同愿景、营造学习文化,制定学习规章、调整组织结构,建立支持机制、激励教师学习是促进教师自主学习组织生态环境构建的关键. 相似文献
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走向治理:高职院校兼职教师组织管理新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校兼职教师组织是松散性教育组织,其特征为组织结构分散化、信念多元化和职能多样化三个方面,同时又存在管理行政权力泛化、管理手段集中化和行政思维及行为的路径依赖等问题。要解决这些问题,须走向参与式决策、平行沟通、多样激励和模糊评价的治理,这也是实现高职院校兼职教师有效管理的必然趋势。 相似文献
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中小学教研机构承担着对我国中小学教育教学研究、指导、服务及管理职能,其常见的组织设计是职能型结构。随着社会、经济形势变化及基础教育课程改革的纵深推进,原有组织设计已不能满足需要,重新设计组织结构势在必行。矩阵型组织既有项目型组织结构的特点,又保留了职能型组织机构的职能,能较好地适合新形势下的教研机构。 相似文献
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公司法人治理结构是公司制的核心，当前多数企业法人治理结构不健全不完善，已成为影响企业经济发展的关键因素。为此，必须充分发挥董事会的科学决策与监控功能，充分发挥监事会的监督约束功能，充分发挥作为权力机构的股东大会的把关与民主监督功能，以及建立三机构相互的制衡机制，从而形成各负其责，相互协调，高效运转，有效制衡的科学管理机制。 相似文献
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沈希竹 《湖州师范学院学报》2011,33(4):78-81
行政垄断的本质是享有行政权力的组织凭借其行政权力实施了排除、限制、妨碍公平市场竞争的行为。从经济学、法学两个角度分析行政垄断的非正当性,针对目前反行政垄断的制度和实践中存在的问题提出,有效遏制行政垄断行为,需要从完善反行政垄断的法律、健全反行政垄断的执法机构、明确行政垄断行为的法律责任、建立司法救济制度的救济机制等方面下功夫。 相似文献
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权力和权力冲突是大学组织政治的本质。大学组织政治行为主要表现为马基雅维里主义、权力冲突、防御行为等。引发大学组织政治行为的因素有权力需要、控制点、管理者的管理作风等个体因素;有大学组织的模糊性、信任度、竞争程度、绩效评估和分配体系、组织文化等组织因素。要通过坚持大学学术性属性、减少管理模糊性等原则管理大学组织政治行为。 相似文献
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大学组织通过知识契约安排将各利益相关者紧密地联系在一起,知识交易属性决定了知识契约形式,进而影响着各方行为。校方与各主体间的知识契约关系使大学组织具有控制松散性、二元权力结构、信任协作机制、组织边界模糊、协同创新等特征。大学的组织特征能够有效地抑制知识契约履约过程中存在的信息不对称、双边机会主义、要挟和协调成本过高等问题,组织治理更加依赖于信任、声誉和文化等非正式制度。适用不同知识交易属性的网络治理机制为大学治理提供了新思路。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2018,(3):31-38
《慈善法》的出台放宽了慈善组织登记条件,预期慈善组织的数量会大幅增加。如何规范慈善组织行为,引导慈善事业的有序发展,是监管面临的巨大挑战。以"监管权力分配为中心"的制度设计,囿于执法负荷压力、执法资源限制和执法者激励的缺乏,难以实现监管目标。声誉机制通过将监管权力随机赋予不特定的主体,产生对慈善组织的威慑和激励,可以降低监管成本、提高监管效率。有效的信息是声誉机制产生作用的基础,通过完善信息披露制度、建立多元化的信用评级体系以及建设依托大数据技术采集行为数据的系统,搭建以"构筑信息基础"为中心的制度框架,充分发挥声誉机制的作用,实现节省制度资源、优化我国慈善组织规制质效的目标。 相似文献
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汪杰锋 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):226-229
校本课程实施不但涉及教育系统内部各力量主体之间的权力平衡,同时也是学校这一组织自身的变革与发展过程．所以,对于成功的校本课程实施来说,首先要进行课程权力的协调与平衡,其次要建立积极开放的对话与合作机制,最后要使得作为课程实施主体的学校在对话合作的机制下进行组织变革与发展,不断提高学校组织内部解决问题的能力,最终达到以校本课程实施促进学校发展的目标． 相似文献
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大学组织架构不仅在使命、功能方面存在差异,而且在诸如外部介入、学科组合方式、机构设置及权力配置方面都存在着不同.无论大学发生怎样的变化,它们都注重学术权力与行政权力的统一、追求学术自由与社会责任,在运行上体现出上下行机制,以结构功能协调作为现代大学运行的基石,加强参与外部活动等.通过架构的异同点分析表明:以知识为材料、以研究和教学为技术的大学组织,已经从封闭走向开放,而且在不同资源基础上以大学所特有的属性和结构特征走着多样化的发展之路. 相似文献
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养成于课程实践中的教师课程权力习性,可以促使教师形成一种支配其课程权力运作的内在心智结构,以实现其课程权力行为的自觉主动。教师课程权力习性的养成以充分的权力资本为基础,以自主性场域为内在动力。为此,学校必须为教师课程权力的实现提供有效的制度保障,教师也应积极反思和革新课程实践,努力提高自身的课程权力意识和课程能力,同时要引领教师群体课程权力习性的养成,以群体促进个体。 相似文献
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尽管当前大学学术权力呈现多样化的组织支持模式,但学术组织表达弱化、虚化、分散交叉等也在不同程度导致了学术权力运行目标的模糊、组织结构的松散、权力强度的偏弱,甚至导致大学学术权力的明显依附特征。从制度层面确保学术权力的独立性,构建基层学术权力的组织体系,明确学术权力的表达边界,形成稳定的组织文化支持机制,将有助于增强组织表达强度,以健康持续地发挥学术权力的运行效能。 相似文献