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1.
李国强 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
第二次国内革命战争时期,中国共产党领导的苏维埃区域的高等教育,是整个苏区人民教育事业的一个重要组成部分。它培养了大批领导革命斗争的优秀干部和专门人才,为发展苏维埃文化教育事业,争取革命战争的胜利,做出了历史性的贡献。珍视这一宝贵的教育历史遗产,分析、研究苏区高等教育所走过的短暂而艰难的发展道路和所积累的初步但富有特色的办学经验,无疑是很有必要的。(一) 我们党一诞生就高度重视教育,积极创办包括高等学校在内的各种革命学校,为革命培养人才。一九二一年八月,毛泽东同志 相似文献
2.
沈谦芳 《赣南师范学院学报》2014,(1):1-4
苏区精神是中国苏维埃运动时期中国共产党人革命精神风貌的总称。加强苏区精神的研究和宣传是中国共产党所面临的一项重要任务。新的历史时期,苏区精神对赣南等原中央苏区具有特殊的意义,应采取措施加强苏区精神研究和宣传。 相似文献
3.
教育是整个革命工作中的重要组成部分。在苏区,党、政、军、民都非常重视教育工作。这里着重介绍一下苏区的共产青年团组织对教育部门工作的协助情况。 为了推进苏维埃文化教育事业的更大发展,一九三三年八月间团中央和中央教育人民委员部举行联席会议,讨沦了目前教育方针和任务,团对教育部工作的协助问题。紧接着在十月间又召开了苏维埃文化教育大会。会议提出了苏维埃教育的任务,制订了统一的学制,通过了相应的决议案,提出必须大力发展列 相似文献
4.
徐明祥 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(2):17-19
毛泽东对苏区成人教育的独特贡献主要有四个方面：确立了苏维埃文化教育的总方针；规定了苏维埃文化建设的中心任务；创办了苏维埃大学；在古田会议案中提出了十大教授法。 相似文献
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甘大模 《赣南师范学院学报》1987,(1)
<正> 第二次国内革命战争时期,中国共产党领导人民进行革命斗争,以农村包围城市,建立农村革命根据地。在工农劳苦民众掌握了政权的农村革命根据地里,共产党和苏维埃政府领导人民大力发展教育事业,使教育为革命战争、阶级斗争和苏区建设服务,推动苏区革命和建设事业的发展。一九三四年一月,毛泽东同志代表中华苏维埃共和国中央政府在《对第二次全国苏维埃代表大会的报告》中提出了苏维埃文化教育的总方针:“在于以共产主义的精 相似文献
7.
王明前 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2012,(4):27-30
川陕苏区始终重视苏维埃政权的阶级成分问题,并作为政权建设和改造的基本方向。川陕苏区还通过调整党与苏维埃的关系,加强党对苏维埃的正确领导。川陕苏区的土地革命,继承了鄂豫皖苏区的成功经验,及时吸收中央苏区查田运动的精神,政策相对成熟。反富农斗争成为川陕苏区贯彻革命的阶级路线的有力武器。 相似文献
8.
赖志奎 《北京师范大学学报(社会科学版)》1985,(6)
<正>第二次国内革命战争时期，苏区教育事业得到了蓬勃的发展，与党和政府重视教师队伍的建设，培养了一支忠于苏维埃的教师队伍密不可分。在教师队伍建设中，党和政府采取了许多重要的措施。今天，在开创社会主义教育新局面的时候，我们来回顾苏区教师队伍建设的历史经验，具有重要意义。 相似文献
9.
毛泽东是中央苏区的伟大开拓者与领导者,也是苏区教育的伟大开拓者与领导者。他在领导苏区武装斗争、土地革命和苏维埃建设的同时,创造了苏区新民主主义教育。他在中央苏区的教育改革,包括教育思想改革、教育内容改革和教育方法改革。 相似文献
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11.
陈岗 《临沂师范学院学报》2014,36(4):69-73
川陕苏区是中华苏维埃的第二个大区域。为让民众认知、接受马克思主义,苏区党和红军通过石刻标语进行了马克思主义大众化、本土化的实践,实现了马克思主义大众化在具体内容和表现形式上的有机结合,对切实推进当下马克思主义的大众化,深入开展党的群众路线实践教育具有重要的历史启示。 相似文献
12.
曾飆 《赣南师范学院学报》1984,(Z1)
<正> (一) 一九二九年春,毛泽东、朱德等同志率领红四军向赣南、闽西进军,开辟了中央革命根据地(也称中央苏区),一九三一年十一月在江西瑞金成立了中华苏维埃共和国临时中央政府。为了彻底粉碎国民党军事上的包围,经济上的封锁,把革命推向全国,把帝国主义的反动势力赶出中国去,以夺取革命的全胜,党和苏维埃政府领导苏区人民开展了各项建设事业。苏区体育(当时称赤色体育,红色体育)是苏区文化教育事业的一部分。党和苏维埃政府对苏区的文化教育工作很重视,明确提出了苏维埃文化教育“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起 相似文献
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苏区教育,是中国共产党在创建农村革命根据地和苏维埃政权的前提条件下,领导人民群众发展教育事业的一次伟大实践。它是我国新民主主义教育的一个重要组成部分,不仅对当时的政治、军事、经济形势的发展,起了重要的促进作用,而且为尔后抗日、解放战争时期,乃至建国以后教育事业的发展,打下了一个初步的基础。认真研究苏区教育,特别是了解它的基本特点及其形成的历史背景和条件,对于我国现阶段社会主义的教育建设,深化教育改革,有着重要的借鉴作用。 相似文献
15.
毛泽东同志在中华苏维埃共和国第二次全国代表大会上的讲话中指出:“苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢?在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来,在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。”①苏维埃文化教育的总方针,指引着苏区的文化教育事业迅速、健康地发展。 相似文献
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在以为革命斗争服务的思想指导下,七年的苏区革命时期内的音乐发展走的是一条外国歌曲中国化、本土歌曲马列化的道路,对宣传苏区革命根据地的土地革命和苏维埃政权有着重要的历史意义. 相似文献
18.
张庆元 《中学历史教学参考》1996,(5)
新编中学历史课本中多次提到“苏区”和“根据地”,那么,它们究竟有何异同呢? “苏区”与“根据地”都是指中国革命赖以进行和发展的地方。“苏区”一词产生于我国第二次国内革命战争时期,它是一个具有特定含义的历史名词,指第二次国内革命战争时期建立的革命根据地。因其根据地内的革命政权是根据苏俄革命政权组织形式建立的,即采用的是苏维埃(代表会议)形式,故这类根据地称作“苏区”。而“根据地”则是革命游击战争赖以执行自己的战略任务,以达到保存和发展自己,消灭和驱逐敌人之目的的战略基地。即为据以长期进行革命武装斗争的地区。它特指我国第二次国内革命战争、抗日战争和第三次国内革命战争时期的革命根据地。 相似文献
19.
《赣南师范学院学报》1986,(3)
<正> 中央苏区在建立、巩固和发展苏维埃红色政权的革命斗争中,把教育工作同军事斗争、政治斗争、经济斗争看得同等重要,是组成苏维埃革命机器必不可少的齿轮和螺丝钉,是最终取得民主革命胜利的重要条件。加强苏区教育工作,提高干部的文化水平和政治水平,培养大批有革命理想、有领导才能、斗志旺盛、德才兼备的干部,这是苏区教育的首要任务。当时苏区有许多地方的政府,往往因干部的文化程度太低、缺乏工作能力,而对上级的命令 相似文献
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瞿秋白同志伟大一生的最后岁月,是在中央苏区度过的。 在一九三一年十一月举行的中华苏维埃工农兵第一次全国代表大会上,瞿秋白同志当选为中央工农民主政府执行委员、中央教育部部长,一九三四年二月五日从上海辗转进入瑞金,正式到职。一九三四年十月,红军长征后,他被留在苏区,坚持游击战争,任中共中央江西分局宣传部长兼中央政府后方办事处教育人民委员。一九三五年二月二十三日,不幸在福建长汀被俘,六月被害。在中央苏区这块红色的土地上,瞿秋白同志在受到“左”倾机会主义排斥的情况下,仍然勤勤恳恳,奋力工作,为发展苏维埃文化教育建设事业做出了重大贡献。 相似文献