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教育要"以人为本",倡导人文教育。著名的日本教育家佐滕学教授说:你的课堂让孩子有一种幸福感吗?你的课堂富有文化吗?你的课堂充满激情和智慧吗?你的课堂影响着孩子的变化和发展吗?教授的阐释给我们提出了一种课堂教学的境界,那就是:如果我们的课堂能给学生带来幸福的感觉,并因 相似文献
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茅丽琴 《语文世界(高中版)》2013,(12):29-30
在以人为本的今天,现代教育强烈提倡人文的教育,日本一位著名教育家把它定义为润泽的教育。在诠释润泽的教育时,他用四个问题加以阐述：你的课堂让孩子有一种幸福感吗？你的课堂富有文化吗？你的课堂充满激情和智慧吗？你的课堂影响着孩子的变化和发展吗？从这几个问题中我们不妨反思一下如何让学生在学习中享受幸福。 相似文献
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陈颖 《读与写:教育教学刊》2015,(2):169
"你教了吗?你教对了吗?你教会了吗?"这是对教师课堂教学的三追问,关注的点是教师层面,忽略了学生,是"教本课堂";而新课程标准倡导"让学生成为课堂的主体、学习的主人"。学本课堂就是遵循这样的理念,有了"以生为本、以学为本"的四追问——"学生学了吗?学生学对了吗?学生学会了吗?学生会学了吗?"参加孙庆博名师工作室"学本课堂的实践与思考"的展示活动,听了一节苏教版三年级的《小露珠》,让我对这 相似文献
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课堂是师生共同探讨,是打开学生智慧的金钥匙.因此,在教学过程中,教师应摒弃生搬硬套的陈旧方法,让学生在充满活力的课堂中不知不觉地学会知识提高自己.正如教育家苏霍姆林斯基所说:"让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活.""研究性学习"的教学方法是一种激励学生创作美德、挖掘学生研学激情和拓展学生健康成长的好方法. 相似文献
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汤婷群 《福建教育学院学报》2008,(11):100-101
语文是一门充满思想、充满人文的学科,教师应在课堂教学中点燃学生智慧的火花,让学生尽情享受语文课,在享受的过程中学习语文,以“学”为乐,使课堂勃发生机。 相似文献
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一、给学生一个"情感的课堂" 在语文课中,如何体现语文学科的"人文性",其基点在于"情感".一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个"充满激情的我",就能陪伴孩子度过每一段"激情燃烧的岁月"! 相似文献
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袁秀凤 《新课程导学(上)》2012,(15)
新课程倡导学生主动参与的探究式学习,构建以人为本、以学生为主体的课堂,实现"人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学",而数学是科学,数学课堂是艺术,数学充满思维,充满抽象,这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味.那么,如何让我们的数学课堂激情飞扬,充满生命的活力呢?笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会. 相似文献
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马克思说,激情是人追求自己对象世界的一种本质力量。激情让我们热爱教育事业,使自己的身心与教育相融;激情让我们对教育达到痴迷忘我的境界,并创造谱写教育的辉煌;激情让我们用诚挚的心去呵护学生的灵气,开启学生的智慧。激情就是教育改革家魏书生先生的“宗教家”的精神。记得名人白桦曾说过：激情是一种高尚的精神享受,激情的课堂就是师生共同享受的课堂。 相似文献
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语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科.面对时代的挑战,语文课堂既要超越知识和技能的藩篱,又要突出以"人文"代替语文的重围走向智慧,让每个学生都充分张扬个性,敢想敢为,自主学习,充分发展,享受语文学习的快乐,展示教师智慧的力量,让课堂充满智慧的挑战.
充满智慧的语文课堂必须是紧扣学科特征和学习内容的特点,从... 相似文献
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课堂是师生共同探讨,是打开学生智慧的金钥匙。因此,在教学过程中,教师应摒弃生搬硬套的陈旧方法,让学生在充满活力的课堂中不知不觉地学会知识提高自己。正如教育家苏霍姆林斯基所说:"让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。""研究性学习"的教学方法是一种激励学生创作美德、挖掘学生研学激情和拓展学生健康成长的好方法。 相似文献
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<正>当前,广大农村孩子和家长正受着新一轮"读书无用论"思潮的影响,家长对教育的支持弱化,学生对学习的激情淡化。面对新的形势,教师如何营造积极上进的课堂氛围呢?下面,我就"初中课堂师生沟通方略"这一问题,谈谈我在教学实践中的一些体会与做法。课堂是教师与学生沟通、合作的平台,要想让这个沟通平台充满智慧的融合,我认为教师应该做好以下几个方面。一、树立教师的良好形象,时刻把微笑带进课堂,努 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>杜威说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"我认为:"教师在乎什么,学生就发展什么。"所以只有还学生一个简约、激情、交流的课堂,才能使我们的语文课堂成为师生互动、生命涌动、自然生成的课堂。一、还学生激情的课堂在语文课中,如何体现语文学科的"人文性",其基点就在于"情感"。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,让学生充满热情地学习?一个有激情的老师,才能展现给学生一个"充满激 相似文献
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正我们的数学课堂应该成为生态的课堂,充满活力、充满精彩。我们倡导的新理念就是小学数学教学应从人的高度出发,把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的空间,是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园,让数学学习也能"诗情画意"。那么,如何打造这样的数学生态课堂环境呢?一、明确生态课堂教学目标,简化教学环节在教师创建生态课堂教学模式时,应该明确教学目 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战,语文课堂既要超越知识和技能的籓篱,又要突破以"人文"代替语文的重围,走向智慧,让每个学生都充分张扬个性,敢想敢为,自主学习,充分发展,享受语文学习的快乐,感受自己智慧的力量,让课堂充满智慧的挑战。 相似文献
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教师对古诗的教学教法陈旧,讲起来枯燥无味,学生们学起来无精打采,学习对他们来说就是百无聊赖的痛苦负担,还谈何创新呢?为了适应新大纲的要求,我大胆进行实验创新,以"趣"激情,让教学的全过程充满"韵味",使课堂韵味十足,妙趣横生,学生兴趣盎然。 相似文献
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理想的数学课堂是什么样的?学生到底需要什么样的数学课堂?理想的数学课堂,应该带给学生智慧的启迪,快乐的享受,和谐的发展.怎样的课堂才是充满智慧和快乐的课堂呢?——充满智慧、快乐的数学课堂,是全面、丰富、多元、综合的课堂教学.在每一个日常教学过程中,注意营造和谐的教学氛围,构建民主平等的师生关系,让学生自由地表达自己的思想与见解,设计具有挑战性的教学情境,不断地激发学生的学习欲望; 相似文献
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廖秀群 《中学历史教学参考》2021,(2):50-51
笔者在我校九年级学生中进行的《你的历史课堂,你幸福了吗?》问卷调查显示:48%的学生认为"不幸福",42%的学生认为"比较幸福",10%的学生认为"幸福"。由此可知,学生对历史科学习缺乏幸福感。通过深入的谈话、讨论,我了解到学生的这种不幸福的感觉来自课堂,原因主要有:一是历史课堂中的人名、地名及历史事件(背景、时间、地点、经过、结果、原因分析)等没有吸引力;二是学历史就是背,辛苦、枯燥,难背易忘。由调查和讨论得知,100%的学生认为如果老师能讲一些他们不知道的历史故事、历史小细节,能满足学习好奇心,增加课堂幸福感;97%的学生期待老师有妙法解决"背历史"这个痛苦问题。 相似文献