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中小学教师究竟应该如何坚持教育论文写作的主张与策略,显然是仁者见仁、智者见智。本文提出:坚持"三维"建构,即坚持价值取向的主题建构、坚持生活取向的素材建构和坚持实践取向的理论建构,是中小学教师论文写作的有效选择。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2021,(1)
中考写作要坚持以价值为引领,将立德树人确立为中考的根本任务,整体上遵循明确的核心价值取向,命题一定要站在学生的立场上,设置逼近真实生活情境的写作题目。在"情境交际"的设置上多思考,着力于生活情境、戏剧情境、人文情境、想象情境等,多角度、多层次突破核心价值的核心层面,真正实现立德树人的核心价值取向。 相似文献
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改革开放以来,由于利益结构的变化和调整,价值主体的多元化和价值选择的多样化,以及外来文化的渗透和融汇诸因素,导致人的价值取向日趋多元化;价值取向的多元化,必然导致审美取向的多元化.文学领域里文言写作在当代的复兴,无疑是国人经由肯定到否定、再到否定之否定后重新捡回对本土文化自信的一种表现,也是在各种因素助推下的国学热"热"到一定阶段的必然产物. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(4)
<正>在不断的思考中产生和拥有判断能力、对司空见惯的现象作出反思和建设性批判是课程改革对学生批判性思维的培养目标,也是校本课程建设应有的基本价值取向之一。近年来,我校的"指向少年生活的初中生现代诗写作"课程,将批判性 相似文献
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正《新课标》突出了"生活作文"的价值取向,将学生的生活实践视为作文的源泉,并强调写作要"根据日常生活需要","写作时要考虑不同的目的和对象","多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达"。由此可见,教师在教学时,应让作文走近学生的生活,走近学生的心灵,让作文成为学生抒写内心感受的园地,成为联系社会的纽带,成为学生生活的组成部分。一、注重作文选题,强调内容的综合性 相似文献
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写作是一个运用语言文字创造性地表达内心世界的言语生成过程,这是一种心理过程,隐含着内部言语向外部言语的转换.言语生成能力则是中学生写作学习的价值取向,基于这种价值取向,我们应谊在学生言语生成过程的两大阶段--内部言语生成阶段争外部言语生成阶段中去构建相应的学习策略. 相似文献
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应用写作教学的特殊作用和价值取向,是应用写作教学是培养、塑造社会应用型写作职业角色的高级活动.当前应用文写作教学必须面向学生,以人为本,将重点放到写作主体创制文章的行为本身,突出学生写作主体的思维主导作用和主动参与意识,培养写作能力,塑造具有综合素质的高级岗位职业的写作人才.那么教学过程如何实现应用文写作的职业价值取向呢? 相似文献
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陈志平 《绵阳师范学院学报》2009,28(3)
自二十世纪八、九十年代以来,有着鲜明性别立场的女性主义诗歌试图通过"身体写作"重塑女性形象和彰显女性独立的地位."身体写作"作品充分表达了女性的生命体验与价值立场,充满了强烈的怀疑精神和批判意识,但是从诗歌的精神价值取向来看,还存在着很大的局限性,作品缺乏历史和文化的丰富性和深刻性,女性诗学在解构中应当注目精神维度的重建. 相似文献
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广西仫佬族作家鬼子的创作放弃了一贯以来的精英立场而游离于三种文化立场之外,以个人化写作取得边缘立场,以"边缘切入中心"寻求构建自身文化身份,从而达到重返主流的目的。鬼子写作明显的价值取向是对现代性弊端的批判与反思,其小说充满了对"民族记忆"的追寻,对传统美德的眷恋。而这样的写作价值取向是与鬼子拥有少数民族的身份,处于一种全球化、现代化与民族化冲突的两难处境之中寻求文化认同有关。 相似文献
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人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养"真"、"善"、"美"人格的教育活动.中职语文教学不仅要培养学生的语文能力.更要培养学生深厚的人文修养.要通过充分挖掘教材的人文内蕴、阅读优秀的传统文化、开展课外的语文实践活动、重视学生的写作训练.将语文学习与社会生活结合等途径,来激发培养学生学习兴趣,提高中职生的人文素质. 相似文献
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课程取向影响着人们对课程的选择与取舍,"立本"和"示范"是朱自清先生在课程取向上的理想诉求."立本"是指文化训练,文言的经典,它不宜于为现代读写"示范";白话的报纸文能做写作的示范,却不能做"立本"的示范.解读朱自清的困惑,可以为语文课文本选择提供现实性的价值思考. 相似文献
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"义法说"作为方苞古文理论的核心在桐城文论中占有重要地位。本文认为,"义法"说之所以在桐城文论中独树一帜,主要是其充分体现了方苞对时代写作文化精神的感悟与把握。从写作文化的时空情绪、价值取向、思维方式等角度来阐释了方苞"义法说"中所蕴藏的写作文化思想。 相似文献
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在"职业性"与"教育性"之间——论职业教育价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
张成涛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(4)
当前我国职业教育价值研究中存在着过分注重职业性价值取向、弱化甚至忽视教育性价值取向的现象,其根源在于研究维度的偏失.通过对职业教育价值取向内涵及特征进行考察与审理,确立"职业性"和"教育性"的研究维度,进而确立一种科学合理的职业教育价值取向观,为职业教育价值研究提供理论依据. 相似文献
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小学德育"回归儿童生活"的理念决定了农村小学的德育校本课程的价值取向.与城市相比,农村具有相时丰富的自然资源、民间文化资源和生产劳动资源,这些都可以用采开发德育校本课程.农村德育校本课程在价值取向上应回归儿童生活,应立足乡土资源,应通过实践活动生成儿童的道德智慧. 相似文献
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