共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
新课程改革背景下教室座位排列方式的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
汪斯斯 《中国现代教育装备》2007,(4):118-120
在当前新课程改革背景下,传统的“秧田式”座位排列方式已难以满足课堂上教学的需要。因此,本文主要从师生关系、同学关系、课堂教学效果、学生个性发展等四个方面来考虑座位的排列方式,提倡综合应用“秧田式”、“小组式”、“圆型”、“U形”和“论坛式”等排列方式来更好地为新课程改革服务。 相似文献
2.
一、引言在中小学教室里，课堂座位编排有以下几种：秧田式排列法（按行列式排列）、圆形式排列法、会议式排列法、小组式排列法和U形排列法等，其中，最常见的、最普遍的课堂座位编排方式是秧田式排列法。 相似文献
3.
教室座位排列对学生的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
彭春辉 《衡阳师范学院学报》1996,(2)
学生在教室中的位置对其学业成绩、学习态度和课堂参与会产生一定的影响。我国中小学乃至大学教学座位排列，几乎千篇一律地使用“秧田式”模式。本文分析了这种座位排列模式的利与弊，并就如何改革教室座位排列模式提出了看法。 相似文献
4.
一、引言在中小学教室里,课堂座位编排有以下几种:秧田式排列法(按行列式排列)、圆形式排列法、会议式排列法、小组式排列法和U形排列法等,其中,最常见的、最普遍的课堂座位编排方式是秧田式排列法。秧田式排列法最适合于大班教学。目前,在城市中小学,一个班级有四五十名学生,然而在农村中小学,每个班的学生可能更多,有的多达六七十人,因此,各个学校在课堂座位编排上基本上都采用秧田式排列法。这种排列法使教室中学生的课桌整齐划一;所有学生都面向教师;教师比较容易控制学生和课堂纪律;课堂教学效果相对于其他座位排列方法比较理想;学生… 相似文献
5.
传统课堂座位排列的负面影响及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
自实行班级授课制以来,传统的秧田式课堂座位排列便主导着各级学校的课堂安排,成为教育制度的一个稳定的特征。其优势在于可以有效地利用班级空间,容纳较大规模的学生数量;有利于教师在课堂上进行权威讲授和对课堂活动进行有效监控。然而在教育资源逐渐 相似文献
6.
《现代教育技术》2017,(11):64-70
文章选取参与北京师范大学"学习科学"课程学习的29名硕士生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,并录制课堂视频进行分析,旨在探讨学生对不同密度座位排列(密集的圆弧型座位排列和分散型座位排列)的态度及不同密度座位排列对学生主动学习的影响。文章研究得出了一个前后不一致的结论:调查结果显示大部分学生认为分散型座位排列能促进主动发言;分析结果却显示学生主动发言的平均次数在密集的圆弧型座位排列课堂上略多于分散型座位排列课堂,但二者之间无显著差异。为此,文章提出"学习空间密度"的概念,并总结出学习空间密度与学生主动发言次数的关系,指出密度适中时学生主动发言次数最多。期待文章的研究结果能为促进未来学习空间的研究、提升课堂的教学效果带来启示。 相似文献
7.
8.
9.
1．创设良好氛围，让学生敢创新。为了培养学生的创新意识，就必须鼓励学生大胆发表意见。促使学生主动地参与教学活动中去，敢于创新。如课堂中的讨论，我通过变换座位的排列方式．改变传统的直线座位排法为环形或方形排列座位的方式，开展热烈的争论。我作为教学中平等的一员参与学生的讨论并加以引导。这种教师与学生之间，学生与学生之间，群体与个体之间， 相似文献
10.
一堂“学案导学”模式生物课的实录与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、一堂＂学案导学＂模式生物课的描述
1.教室的布置以及学生座位的展示
教室布置：教室里设有三块黑板 （除一面是窗户）,学生以 6 人左右的学习讨论小组为单位,共分了9 个组 （如下图 1）,这种大秧田加小 T 型的座位排列方式更有利于同学之间的讨论与交流。 相似文献
11.
座位与学生课堂学习的调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
一、问题提出自实行班级授课制以来,传统的秧田型课堂座位模式便主导着各级学校的课堂座位安排,成为教育制度的一个十分稳定的特点。直到本世纪三四十年代,一些新的课堂座位编排方式才逐渐引起人们的注意,人们越来越意识到座位模式是一个具有广泛教育学意义的环境因素,并由此开始了对课堂座位模式的调查和研究。七十年代初以来,随着教学环境研究的兴起,国外许多研究考察了秧田型、马蹄型、圆型、Ｖ型、长方型等座位编排方式与学生学习的关系,发现课堂座位编排方式对学生的课堂行为、学习成绩、社会交往、学习态度、人际关系以及整个… 相似文献
12.
在幼儿园教育中,师生互动渗透在生活的每一个环节中,就连桌椅的摆放也有讲究。 传统的桌椅排列方式是“秧田式”,一个活动室里,教师站在最前面,下面整齐地排列着孩子们的桌椅(见图1)。 相似文献
13.
张广录 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(11):43-44
1．优势与突破：生成了一种真正由“自我”出发的个性化学习方式 传统的自然学习环境有三大弊端：（1）秧田式的座位排列和有限的课堂学习时空限制了学生对学习的积极参与与有效交流，一节课不可能让所有学生都能畅所欲言地同时进行提问和发言讨论；（2）有限的纸质学习资料无法使所有学生同时共享学习资源，造成学习资源占有的不均等现象；（3）学生缺乏根据自己需要自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。 相似文献
14.
目前在我国,班级授课制仍是教学的基本组织形式。国的大部分地区仍是大班教学,教室座位安排多以"秧田式"为主要形式。在优质教育资源相对缺乏的情况下,不仅好学校,好班级成为家长、学生的争夺对象,教室中的"好座位"也成为争夺的对象。很多家长各种方式,千方百计地为自己的孩子谋求一 相似文献
15.
课程改革把教学过程看成是师生积极互动、共同发展的过程。新理念下的坐位排列方式应该为使学生真正成为课堂的主体、学习的主人服务。在传统的小学课堂教学中,学生一致面向教师和黑板,使教师与学生之间的互动范围与互动方式受到限制,学生间的人际交往也受到很大影响。什么样的坐位排列方式更符合课程改革的精神呢?为此,我们开展了 “学生坐位排列方式与教学关系”(徐州市“九五”课题)的研究。结合我校“六边形”教室的实际,我们变传统的“秧田形”课桌摆放方式为圆形摆放方式,即在六边形教室中依次将六边形课桌摆成圆形,并根据学生的身高… 相似文献
16.
一、座位编排的重要性1.对学生发展的影响(1)座位编排影响学生身体健康。传统的座位编排方式多采用"秧田式",即学生按照排和列的方式面向黑板而坐。这种排座方式,坐在前排两侧的学生看黑板上的图像是扭曲或失真的。如讲必修一"第一章地球的公转运动"时,学生会将公转的椭圆轨道看成圆,从而不能很好地理解地球绕日公转的速度变化。另外,靠门一侧的前两排学生,因反光作用,看不清楚靠窗户一侧的黑板字迹。 相似文献
17.
本文首先从教育心理学中的行为主义观点和建构主义观点的理论支持入手,根据两种典型的座位排布方式,即秧田式和小组式排布下,分析师生各自的心理状态及其心理对课堂教学的影响。并针对英语教学特点,分析两种座位排布方式在英语专业课堂教学中各自的适用状况。最后提出了英语专业课堂座位排布方式的建议。 相似文献
18.
时下。随着教育改革的深入,在各种公开课、观摩课的课堂上.我们经常可以看到学生的座位编排已不再是传统的“秧田式”.而是更多的采用马蹄型、新月型、圆型等多样化的“变式”。座位的重组,不仅营造了便于信息 相似文献
19.
20.
走出合作学习分组的三大误区 总被引：1，自引：0，他引：1
一、"座位编排"不等于"形式" 在实施小组合作学习过程中,学生分组的座位排列方式往往直接影响着学生合作参与的深度和广度.传统"插秧式"的座位排列方式,使学生之间的交流与合作只局限于同桌和邻桌之间,大范围的合作受到限制,难以给学生创造主动学习的机会,不利于因材施教.因此,适当改变座位排列方式,按学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力等具体情况混合编组,例如教师将桌子摆成L型、矩形、圆桌形、方阵形或其他各种新组合方式,学生不再只是面对教师,更可以直接面对学习上的同伴,这一形式虽然不是合作学习的关键但也显得非常重要.这种座位编排的形式有效创设了"无威胁"的课堂气氛,常常能起到调动学生积极性、更好地解除学生创造性思维束缚、为学生相互交流探讨创造了良好的条件.在最初尝试的时候,教室里可能会出现课堂纪律上的不适应或"盲区",结果往往无法完成正常的教学计划. 相似文献