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职业教育是面向人人、面向社会的教育,肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的基本任务.采用丹尼森和麦迪逊的算法,计算江西中等职业教育对经济增长的贡献率.研究发现:1990-2000年、2000-2010年两个时间段江西中等职业教育对经济增长的贡献率均高于同期高等教育的贡献率,说明虽然自2000年以后高等教育的普遍化使得江西高等教育对经济增长的贡献增加,但江西中等职业教育对经济增长的贡献率仍高于高等教育. 相似文献
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运用劳动简化法对青海省教育投资直接经济效益进行估算,结果表明:青海省1982—1990年教育投资对经济增长的贡献率为9.58%,1990—2000年教育投资对经济增长的贡献率为17.17%,2000—2004年教育投资对经济增长的贡献率为25.64%,因此,应继续加大教育投资力度,促进教育发展,从而推动经济增长。 相似文献
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有关一国或地区经济增长中人力资本投资的作用,学术界已进行不少定性方面的研究,也有一些学者采用定量方式对我国整体经济增长做了研究,但针对具体地区的实证分析较少。本文基于人力资本视角,运用回归分析法,定量研究了1990年至2006年河南省通过高等教育培养出的人力资本和一般劳动力对经济增长的产出弹性以及对促进经济增长的作用。计量分析结果与其它均不同,表明河南人力资本投资对经济增长的贡献远低于物质资本投资对经济增长的贡献,人力资本投资存在一定的问题。因此,如何通过改善教育现状,从而迅速改善并提高河南省人力资源的现状与层次,从而大大增强从业人员中人力资本总存量,是保持河南省国民经济快速稳定增长的根本动力。 相似文献
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随着现代社会经济和文明的发展,人类社会已经进入到了以人力资本为依托的发展时期,当前各国在经济领域的竞争,实质上已经变成了人力资本的竞争。在发达国家的经济发展中,人力资本对经济增长的强大拉动力已经多次被验证。在经济增长模型的基础上,利用河南省1978～2011年的时间序列数据进行人力资本与经济增长之间关系的实证分析,结果表明:物质资本和人力资本对河南省经济增长都起到促进作用,而且人力资本所起的作用已经超过了物质资本的作用。所以,河南省要想获得持续稳定的经济增长,必须加大人力资本投入,提高人力资本的利用效率。 相似文献
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文章在崔玉平关于中国高等教育对经济增长率贡献的研究方法的基础上,计算出1990-2005年问广西教育对经济年平均增长率的贡献为9.418%,高等教育对经济增长率的贡献为0.686%.将测算结果与已有研究比较,分析了广西高等教育对省域经济增长贡献不明显的原因和推动广西经济增长的主要因素. 相似文献
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随着高等教育从经济社会的边缘走向核心,高等教育对经济增长贡献率的量化研究逐渐成为教育经济界的研究热点。根据柯布—道格拉斯生产函数(Cobb-Douglas Production Function)模型,测算出2000-2009年山西教育对经济增长的贡献率为5.82%,其中高等教育对经济增长的贡献占4.7个百分点。以山西省2000-2009年的数据为基础,可以看出,山西省高等教育对经济增长的贡献率高于全国历史平均水平,与其他有关山西省以往不同时间段高等教育对经济增长贡献率的测算结果进行比较,山西省高等教育对经济的贡献率是不断提高的,增长趋势明显。 相似文献
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王建植 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):59-61,64
本文基于VAR模型,利用Granger因果检验,脉冲响应函数和方差分解的方法对1978~2012年期间河南省农村金融发展与农村经济增长的关系做出实证分析。其研究的结论及政策建议是:河南省农村金融发展与河南省农村经济增长互为因果关系。发展农村金融业和多样化的农村金融工具,不仅可以促进农村经济增长,而且会使农村金融业得以快速发展,相互促进,形成良性循环。 相似文献
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高等教育对经济增长影响的实证比较研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育对经济增长的影响分为内部作用和外溢作用。本文运用菲德模型分别测算1985-2003年中国大陆和江苏省高等教育对经济增长的作用,结果表明:高等教育对经济增长的作用是正向的,但其贡献份额较小,高等教育部门的生产力低于非高等教育部门的生产力,高等教育对经济增长作用的大小与经济发展水平相关联。高等教育与经济协调发展是实现社会经济全面发展的必然要求。 相似文献
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探索新形势下提高教育教学质量的有效机制 总被引：12，自引：0，他引：12
近年来，为了进一步落实科教兴国战略，迎接知识经济的挑战，使教育更好、更快地适应现代化建设对人才的需要，满足广大人民群众对子女接受高等教育的需求，正确引导消费，扩大社会需求，拉动经济增长，我国明显加快了高等教育发展步伐。河北省1998年普通高校招生4．96万人，1999年猛增到8．85万人，2000年又增加到12．58万人，两年间增长了154％，比1990—1998年8年间的增幅（108％）还要高出46个百分点，省内普通高校1999年和2000年的年增长率分别达到57％和55％，可以说实现了高等教育规模的迅速扩大。 但是，教育规模的扩大并不是发展的… 相似文献
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自我国高等教育扩招以来,高等教育规模加速扩大,使我国高等教育毛入学率由1998年的9.8%增长到2011年的26.9%,高等教育总体规模跃居世界首位。我国高等教育步入"后大众化"阶段。本文从大学的三大职能方面对我国高等教育后大众化阶段现状进行分析,并提出高校科学定位;完善高校科研制度;发挥高校自身优势,提高高校社会服务水平的发展对策。 相似文献
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本文在综述国内外学者对环境库兹涅茨曲线研究的基础上,选取河南省1990-2008年的经济与环境数据,建立了河南省经济增长与主要污染物排放的计量模型,分析了经济增长与环境指标之间的关系。实证研究表明,河南省经济增长与环境状况之间并不存在典型的倒＂U＂曲线,工业＂三废＂处于倒＂U＂型的上升阶段,工业SO2呈现倒＂N＂型的波浪形状。河南省总体上处于工业化中期的加速发展阶段,不断加大环保投入,加强执法力度,改变传统增长模式已刻不容缓。 相似文献
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本文从实证角度出发,借助灰色相对关联度分析法分析内蒙古高等教育发展和经济增长的相关。考虑到统计数据的质量和可获性,选取了2000～2009年的内蒙古国内生产总值(GDP)、内蒙古财政收入和内蒙古普通高等学校教育经费支出额、每十万人口在校大学生数、普通高校专任教师数两大类指标分别作为衡量经济增长水平和高等教育发展程度的指标,经测算,内蒙古高等教育发展和经济增长间确实存在密切的相关。 相似文献
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随着我国高等教育从精英化教育到大众化教育的转型,高等教育发展的重心也正在从较多注重规模扩张转移到更多地注重质量提高上来。《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）强调,要把提高教育质量作为高等教育发展的战略重点,以人才培养为核心,教学、科学研究和社会服务协调发展,支撑经济增长,引领社会进步,加快高等教育现代化建设步伐。 相似文献
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根据黑龙江省高等教育发展与经济发展的相关数据,以2000—2010年为时间取样,利用模型推导出的公式,测算黑龙江省高等教育对黑龙江省经济增长的贡献率,并全面分析和梳理提高黑龙江省高校教育对经济增长贡献率的推进策略。 相似文献
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王? 《西北成人教育学报》2004,(2):35-38
为了促使我国高等教育大众化阶段的早日到来,1999年,国家教育主管部门作出决定,高校要依据自身现实条件,适度扩大招生规模。国家实施扩招措施的一个主要原因就是利用高等教育“正确引导消费,扩大社会需求,带动经济增长,促发相关产业”的作用,借此来推动我国高等教育的改革与发展,最终使我国青年适龄人口的高等教育毛入学率在2005年达到15%左右,进入到大众化阶段。本文详细论述了高校扩招以后对西部地区经济、社会发展产生的影响。 相似文献
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李好永 《荆门职业技术学院学报》2008,23(1):58-61
随着世界经济全球化与区域化时代的来临,谋求区域发展赢得区域优势成为一股不可抗拒的历史潮流,高等教育的发展与区域发展的联系日趋紧密和直接。本文以河南省为研究对象,采用定量和定性相结合的分析方法,在新增长理论、非均衡发展理论、后发优势理论、全息结构理论等理论基础上分析了河南省高等教育区域化的现状,认为河南省高等教育区域化整体水平较低,区域化的道路依然十分漫长,区域化的整体水平仍需进一步提高。 相似文献
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高等教育对经济增长的作用主要体现在高等教育能够提高人力资本和知识创新、科技创新的水平,通过满足社会对高等教育的需求来促进经济的增长.因此,测算黑龙江省高等教育对经济增长的贡献,对于促进黑龙江省高等教育改革和发展,推进黑龙江经济快速发展具有重要的指导意义. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
在当今和谐社会的建设过程中,教育公平是最基本的社会公平体现,是构建和谐社会的内在需求,也是全面实现人自由发展的首要条件。随着河南省经济的飞速发展,为河南省高等教育的大力发展奠定了可靠的经济保障,因此河南高等教育也受到越来越多的关注。但是目前由于河南省自身较为局限的优质教育资源以及国家教育体制的相对欠缺,导致河南高等教育仍旧存在诸多不公平之处,这些弊端在一定程度上制约着河南省综合实力的提升。本文首先阐述了在当今我国高等教育体制下河南省高等教育的弊端与不公平,并在此基础上分析了出现这些不公平的原因,最后提出了解决河南省高等教育公平问题的建议与措施,期望能对河南教育发展起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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在国家实施"中部崛起"、"中原经济区"的战略背景下,河南省必须积极实施"科教兴豫"、"人才强省"的战略,打造中原人才高地,提高高等教育的规模、质量和效益。本文通过运用2005—2010年的数据资料进行研究,测算出河南省高等教育对经济增长做出的贡献,并与其他国家、地区进行对比分析,得出河南省高等教育对经济增长率的贡献较低的结论。提出要树立主动为中原经济区建设服务的观念,建立完善的人才培养体系,构建符合河南省产业特点的学科结构,建立运转顺畅的产学研结合体系,创新高等教育宏观管理体制,分层次与区域经济互动,从而提高为中原经济区建设服务的效率与效益。 相似文献