共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
在课程与教学关系上有多种观点,主要有二元对立的观点和整合的观点。从社会发展的趋势看,整合的观点是未来课程与教学关系发展的基本走向。 相似文献
2.
傅蓉 《四川教育学院学报》2009,25(2):74-75
《论语》中蕴藏着孔子极其完整的心理发展的观点。这些观点有：心理发展之人性发展的观点、心理发展之中庸发展状态的观点、心理毕生发展观。这些观点互为支撑,相互论证,具有极强的理论研究价值。 相似文献
3.
人們常常談劳动观点,究竟劳动观点是什么?劳动观点的主要內容有重視劳动,向劳动人民学习等等。但还有一个主要的內容是:劳动要成为生活第一需要。一我們进行劳动观点的教育。其內容是有发展的。当解放以后大跃进之前,在广大人民特別在知識分手中着重进行的是劳动創造人类世界的教育,反对輕視体力劳动和輕视劳动人民的思想。到了一九五八年大跃进的时候,全国掀起了知識分子和干部参加生产 相似文献
4.
在课程与教学关系上有多种观点，主要有二元对立的观点和整合的观点。从社会发展的趋势看，整合的观点是未来课程与教学关系发展的基本走向。 相似文献
5.
关于学分制的观点和实施问题的评述 总被引：3，自引：0，他引：3
关于学分制的观点和实施问题的评述浙江工学院陈世瑛一、观点的分歧与共识学分制是１８９４年美国哈佛大学在实行选课制的基础上产生的。一个世纪来内涵有了很大的发展。１９７８年以来，我国高教界对学分制的实施，既有共识，也有分歧。１．内涵之争对学分制的认识，存在... 相似文献
6.
联系、矛盾、发展是马克思主义唯物辩证法的基本观点。对于课程和教学两者间的关系,国内外专家学者多有探讨和建树,但如终意见不一。鉴于此,从马克思主义哲学的角度,依据矛盾与发展的观点,对一些有代表性的观点进行梳理和分析,以期进一步理性思考课程与教学之间的关系。 相似文献
7.
一、建构主义理论的发展及核心
建构主义观点是由瑞士心理学家让.皮亚杰于1966年提出的。皮亚杰创立的学派被称为＂皮亚杰派＂,是认知发展领域中最有影响力的学派。现代建构主义的直接先驱是皮亚杰和维果斯基的智力发展理论。 相似文献
8.
9.
联合国教科文组织(UN-ESCO)是联合国负责有关教育、科学和文化的专门机构。几十年来．联合国教科文组织一直指导着世界各个国家职业教育的发展。目前,该组织有近190个成员国．有关职业教育的理念虽说是更多地反映了发达国家的观点．但是经过教科文组织实践总结出来的职业教育的基本理论、认识和观点有许多可供我们借鉴。 相似文献
10.
邓小平以哲学家眼光观察分析中国,思考预见国际形势,提出“发展是硬道理”的著名论断,对建设有中国特色社会主义提出了发展理论、发展动力、发展目标、发展战略和发展条件等一系列极具指导意义的理论观点。这些理论观点概括起来就是邓小平的“发展观”。 相似文献
11.
陈水秘 《江西教育学院学报》2003,24(2):9-14
江泽民同志从我国现阶段改革开放和现代化建设的实际出发，着眼于新的实践，对邓小平同志的发展现做出了多方面的创造性的深化和拓展，形成了完整的发展理论体系。江泽民发展理论的重要观点有：关于必须把发展作为党执政兴国的第一要务的观点；关于全面发展的观点；关于可持续发展的观点；关于协调发展的观点；关于共同发展的观点；关于教育优先发展的观点；关于发展要有新思路的观点。 相似文献
12.
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个基本的观点。唯物辩证法要求从普遍联系出发,既看到事物的区别,又看到事物的联系,从区别中把握联系发展,在联系中看到区别阶段。运用这一基本理论,观察、研究、指导学校德育工作,需要看到幼儿园、小学、中学以及大学的德育工作既有区别又有联系,既有层次之分又有上下衔接,既是系统的发展,又有阶段的特点。探索德育的相互衔接就是从研究幼、小、中、大学四个教育阶段德育的相互关联入手,寻求德育现象的本质联系和必然趋势。两年多来, 相似文献
13.
谈聋校口语教学与双语教学问题 总被引：3，自引：1，他引：3
近年来 ,一些推行聋校“双语教学”的文章陆续发表。本文针对其中的某些观点提出 ,几十年来 ,我国聋校口语教学在实践上是有成绩的 ,应该肯定 ;在理论上有开创性建树 ,值得研究、继承 ;在新形势下 ,应该坚持口语教学 ,并在实践中使之不断发展、完善。本文并对某些介绍欧美“双语教学”的文章观点提出质疑。 相似文献
14.
发展智力,培养能力,这是数学教学中的一项重要任务。在数学教学中如何在传授知识的同时培养和发展学生的智能?根据数学学科的特点和教学实践的初探,谈几点浅见和做法。一用辩证唯物主义观点去分析和阐述教学内容,使学生逐步建立正确的观点,这是发展智力、培养能力的重要前提。辩证唯物主义观点是认识世界最正确的观点,其关键就在于它教给人们一个科学的思维方法,在普遍联系中考察具体事物,有了正确的观点, 相似文献
15.
杨磊 《山东教育学院学报》2008,23(5):64-67
在认识孔子的义利观时,传统的观点一般认为孔子是“重义轻利”,这一观点是有偏颇的。全面而准确地理解孔子的义利观,正确认识孔子的经济思想对于经济思想的发展和社会经济的进步有积极作用。 相似文献
16.
《湘南学院学报》1995,(4)
<正>邓小平同志创立的建设有中国特色社会主义理论,它是历史的产物,也是他坚持“用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论去分析和解决问题”的结果。它之所以被誉为当代中国的马克思主义,正是因为它用新的思想、观点,继承和发展了马克思主义,科学地回答了当代中国的时代课题。从建设有中国特色社会主义理论的形成、发展过程以及它的体系中,都不难看出,辩证唯物主义和历史唯物主义正是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础。 一、特色理论充分运用了马克思主义的唯物辩证法 马克思主义唯物辩证法有两大特征,即联系和发展的两大观点。把任何事物都看成是联系、运动、变化和发展的过程,是唯物辩证法的根本要求。同时唯物辩证法还揭示了事物发展的动力在于其内部的矛盾性,要求用矛盾观点分析事物。邓小平正是运用了发展的观点来观察社会主义,用矛盾观点分析社会主义,从而科学地阐明了一系列社会主义建设中的理论问题。 相似文献
17.
辛积山 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
邓小平对马克思主义哲学的发展辛积山邓小平建设有中国特色社会主义理论，创造性地继承发展了马克思主义哲学。它是解放思想、实事求是的辩证唯物主义思想路线的结晶，是生产观点、科学观点、群众观点、实践观点有机统一的产物，极大地丰富和发展了马克思主义的辩证唯物主... 相似文献
18.
二次革命论和新民主主义论是中国共产党在中国革命发展过程中提出的关于革命发展的两个革命理论。两个革命理论分别代表了中国共产党对革命认识的不同阶段,二次革命论是中国共产党在成立初期的革命观点,新民主主义革命论是在党经过艰苦的革命奋战并不断成熟的过程中发展创造的革命观点。这两个革命观点提出的背景亦有很大不同。本文从二者提出的时间上进行探索。 相似文献
19.
在教师评价改革中,有两种截然对立的观点。一种是“控制”的观点,指涉教学效能的教师评价;另一种是“发展”的观点,指涉专业发展的教师评价。从新近的研究趋势中可以看出绝大多数学者赞同后者。就此,笔者试图从价值立场的选择、评价目标的定位、评价内容结构的侧重点、 相似文献
20.
王才忠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1990,(1)
<正> 一、真理的阶级性真理是否存在阶级性的问题,在我国哲学界争论了几十年,曾出现好几种观点。主要有两种对立的观点:一种观点认为真理是人们对客观事物及其规律性的正确反映。客观事物及其规律性是不依人的意志为转移的,是客观存在。反映客观事物和客观规律的真理也是客观的,不以人们的意志为转移的,因而真理是没有阶级性的。另一种相反的观点认为真理是有阶级性的。因为在阶级社会中,人是有阶级性的,人反映客观事物和客观规律时,必然从阶级地位和阶级利益出发,使反映出的真理为本阶级服务,因而真理是有阶级性的。从上述两种对立观点出发,又派生出与上述两方观点有联系而又有所不同的几种观点。诸多观点各持己见,无法统 相似文献